人教部编版历史七上4.18《东晋南朝时期江南地区的开发》表格教案设计.docVIP

课题： 东晋南朝时期江南地区的开发（ 1 课时） 精确目标 知识点 (重点☆难点△) 课标 要求 考纲 要求 实际学情 细化教学目标 1、☆江南地区开发的原因 知道江南地区的开发 初一学生脱离了童年阶段，刚进入少年时期。他们的理性思维发展还很有限，但有了一定的评价能力，自我意识开始发展。他们对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲。 1、东晋的兴亡 2、☆江南地区开发的表现 2、南朝的政治 3、△江南地区开发的原因 3、江南地区的开发 精选练习 吻合度 难度(梯度) 课堂检测 自主学习与测评1、2、3、9、10 1 100% 1 4、5、6、12、 2 100% 1 7、8、11、13 3 100% 1 说明：前一格数字主要用来说明标题吻合哪一个细化的教学目标。 后一格数字主要用来说明吻合的程度，用百分数字来表示。 难度也用数字来表示，分别为1、2、3、4、5、6六个等级来表示，其中1表示100%要求掌握，2表示85%左右要求掌握，3表示70%左右要求掌握，4表示50%左右要求掌握，5表示20%左右要求掌握，6表示10%左右要求掌握。 精谋过程（具体见“课堂教学结构要求”） 教学过程 方法与策略 导入新课： 三国历史是大家熟悉的，三国中哪一国地处今天的江南地区？它与江南地区的开发有关系吗？今天的江南地区，在我国经济发展中占有重要地位。那么，汉朝时江南的经济发展情况又是如何的呢？司马迁在《史记》中是这样描写的，地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山峰中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。这是一种什么样的经济发展水平？汉朝以后，江南经济状况发生了怎样的变化？ 激发学习兴趣，锻炼学生的语言表达能力和锻炼。 激发学习兴趣，锻炼学生的语言表达能力和锻炼。 （二）课件演示导读提纲 1、东晋建立的时间、都城、建立者 2、南朝经历哪几个朝代？ 3、江南地区开发的原因和表现 同桌合作，自主探究，发现问题，自己初步尝试解决问题 （三）组织学生学习和探究新课 知识模块一　东晋的兴亡 自主阅读课本P82～83内容，完成第1题。 1．东晋建立的时间、建立者、都城。东晋为何不能恢复中原？淝水之战后，东晋政治稳定、经济发展，呈现出什么局面？ (1)317年，司马睿，建康； (2)朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺乏后援； (3)“荆扬晏安，户口殷实”。 知识模块二　南朝的政治 自主阅读课本P83～84内容，完成第2题。 2．东晋灭亡后170年里，中国南方政权是怎样频繁更替的？继宋朝之后，中国南方与北方实力对比中为何处于劣势？ (1)东晋——宋、齐、梁、陈(统称南朝) (2)①皇帝势力萎缩，镇守地方的贵族和将领势力强大；②皇帝对官员的放纵，导致政治日益败坏；③大规模叛乱，导致千里绝烟，人迹罕见。 知识模块三　江南地区的开发 自主阅读课本P84～85内容，完成第3题。 3．江南地区得到开发的表现有哪些？江南地区得到开发的原因有哪些？ (1)表现：①修建水利工程，荒地变成良田；②江南种植水稻，稻田使用绿肥；③牛耕和粪肥也得到推广；④小麦的种植推广到江南。 (2)原因：①自然条件适宜，具有发展农业的优越条件；②南迁的北方人带去了劳动力、先进的生产技术和不同的生活方式；③江南地区的战争相对较少，社会秩序比较安定。 合作探究　生成能力 【交流预展】 1．组内交流： (1)由组长或检查自学成果； (2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。 2．组内预展： 根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。 【展示提升】 江南地区开发的表现、原因。 当堂演练　达成目标 1．魏晋南北朝时期，北方人口大量南迁的主要原因是(　B　) A．南方气候宜人，环境优美 B．北方长期战乱，南方相对安定 C．南方生产技术先进 D．北方人口多，无地耕种 2．下图中历史现象导致的直接后果是(　A　) 魏晋时期民族流动示意图 A．江南经济发展　　　B．北方文化繁荣 C．专制统治加强 D．国家统一完成 3．魏晋南北朝时期，江南地区得以开发的最主要原因是(　B　) A．南方的自然条件优越 B．北方人民南迁带来先进技术 C．江南统治者施行仁政 D．南方社会较为稳定 4．有人说，江南是一位待字闺中的妙龄女郎，从古至今令千万文人为之低吟浅唱。自4世纪初起，许许多多的北方人远离家乡来到江南，主要是因为(　C　) A．北方自然条件恶劣 B．南方经济发达 C．北方战乱频繁 D．南方统治者施行“仁政” 5．魏晋南北朝时期，江南得以开发的主要原因是(　C　) A．统治者施行仁政 B．社会比较稳定 C