藏汉双语学习总结.docVIP

第 PAGE Page 4 页 / 共 NUMPAGES Pages 4 页 藏汉双语学习总结 篇一：藏汉双语培训方案 南木林县第二中学 开展藏汉“双语”学习培训实施方案 为了提高老师的“双语”水平，增强师生间的交流与沟 通，易于开展正常的教育教学工作，强化双语教学工作的实 效性，结合本校实际特制定方案如下： 一、指导思想 高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发 展观为指导，全面贯彻落实党的十八精神。增强师生间的交 流与沟通，易于开展正常的教育教学工作，强化“双语”教 学工作的实效性，为全面建成小康社会、实现中华民族伟大 复兴的中国梦贡献学校的最大力量。 二、组织机构 组长：顿珠次仁党支部书记校长 副组长：索朗次旦副校长 索朗次仁副校长 三、培训安排 （一）培训内容。以藏语基础知识“30”个字母为培训 主要内容，突出日常藏语会话教学，同时了解藏族风俗习惯， 从而提高教学质量。 （二）培训形式。开设藏语初级班和汉语班，以集中学 习教育和自学相结合，利用每周星期二第三节进行学习。 1、藏语初级班 培训人员：全体汉族老师 授课人：藏文教研组另行安排 培训目的：使不懂藏语的汉族老师能够掌握基本的日常 用语，增强师生间的交流与沟通，易于开展正常的教育教学 工作，强化双语教学工作的实效性。 2、汉语应用文班 培训人员：全体教师 授课人：汉语教研组另行安排 培训目的：使汉语基础相对较差的藏族老师能够掌握汉 文的应用文，提高全体教师的公文知识，提高应用文写作水 平，强化双语教学工作的实效性。 （三）培训时间。 2014年5月20日至2014年8月20日 四、培训具体工作 （一）开设业余学习班。学校利用每周星期二下午第三 节课，进行讲解藏语基础知识和汉语应用文讲解，培训必须 要双向负责，互相学习，提高汉藏老师的藏语和汉语表达能 力及书写能力。 （二）结对帮学。准确掌握每名教师的“双语”水平， 按照熟练、一般、较差等水平，建立结对帮扶册。汉藏教师 之间结成一对一帮学对子，双向负责，互相学习；多对一帮 扶学习，提高汉族老师的藏语表达能力和藏族老师的汉语听 说读写能力。 （三）营造双语学习氛围。利用校广播、宣传橱窗、板 报等，在校园内广泛宣传；展板，名人书画、公示栏等校园 布置双语化，营造浓厚的双语学习氛围。 （四）个人自学。老师到图书室借阅双语图书，读好书， 多读书，利用课余时间更大限度地提高阅读量，并做好读书 笔记；藏族教师除了讲授藏语课程，其它课程讲授培养运用 汉语课堂教学的习惯，并不断提高汉语口语教学能力。 五、建立奖惩机制 在双语学习中进步大的，优秀的老师给予物质和精神双 重奖励，获奖的荣誉作为评选优秀教师和年终考核的一项重 要条件。在学习中不积极、不认真的老师对其诫勉谈话。 南木林县第二中学 二0一四年五月十四日 篇二：藏汉双语教学的认识与探索 龙源期刊网 藏汉双语教学的认识与探索 作者：格绒郎吉 来源：《外语学法教法研究》2014年第06期 【摘要】藏汉双语教学模式是藏族地区中小学长期探索的教学活动固定类型。比较一般的教学模式，藏汉双语教学模式由于双语文和两种文化系统的运作而显得尤为复杂。因而从分析影响教学的各种因素出发，阐述了藏汉双语教学的认识与发展的关键。 【关键词】藏汉双语教学认识探索 【中图分类号】H4【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）06-0068-01 藏汉双语教学是藏族语文与汉语文的学习和藏族语文与汉语文在教育学中的运用。藏汉双语教学是以藏语为基础，通过学习汉语提高教学质量、增进民族交流、繁荣民族文化的双语教学模式。 一、藏汉双语教学的认识 改革开放以后，随着民汉双语教育教学在民族教育中的逐步推行，一些模糊认识诸如双语教学是走过场，加重了民族学生的负担等逐步得到澄清，人们的思想认识有了显著提高。其实藏汉双语教学的作用和好处很多：一是实行两种模式的双语教学体制，既继承和发展了本民族传统语言与文化，又掌握了我国主体民族语言文字，从而更有利于直接吸收现代文明发展的一切优秀成果。二是在普及初等义务教育的工作，广大农牧区既是普及初等教育的难点，也是重点，要大面积提高农牧区教育质量和办学效益，双语教育教学是最有效的途径。三是民族地区的经济要跟上时代的发展，就要求民族教育培养和造就大批为本地经济和社会发展服务的人才和劳动大军，要求提高全民族的文化素质。四是双语教育教学更是人心团结、思想一致的民族和睦、社会和谐的有效途径和手段。 那么在民族地区怎样运用双语进行教学呢？它的方法和形式是多种多样的。在进行教学时运用语言的形式，可分为两步教学法与补充式的教学法两种。两步教学法，就是指教师熟练运用其他教学法的同时，根据教学内容与教学对象的特点，先用