刀具厂职业中毒.docxVIP

2003年10月5日下午4时,温州某金石刀具股份有限公司造成急性中毒5人,其中4人死亡.  电镀废水处理设备,因使用过程中发现废水处理罐渗漏,进行检修,排废水完毕;1名工人在未采取任何防护措施的情况下,开始清理罐体中的污泥,昏在罐内;另一名工人抢救,即摔至罐底.后经消防官兵戴上防毒面具等进入罐中救出,送医院救治.  主要工艺有镀铜,铬,镍等,使用氰化钠,氰化亚铜等氰化物剧毒品,并产生电镀废水,经处理后排放.含氰含碱废水→氰集水池→氧化反应池→沉淀反应池→沉淀池 .  事故现场监测:硫化氢7.7 mg/m3,氰化氢0.77 mg/m3(国家职业卫生标准MAC:硫化氢10 mg/m3,氰化氢1 mg/m3_).  职业病造成巨大经济损失  据估计:我国因职业危害造成的经济损失占GDP 2.4%.  据统计,我国因职业安全事故,职业中毒,职业病造成的经济损失达800亿元.  典型案例  2005年泰顺县某叶腊石矿455名工人体检发现约有90名矽肺病.估计安置和补偿费用需600万元.  1993年泰顺县承包沈阳至本溪高速公路致使196名职工患尘肺,温州中院判决赔偿2亿元.  造成中毒事故的原因  原料,设备,环境因素(经济相对落后,中小企业和非正规企业问题突出,经费投入明显不足)  人的原因(安全意识淡薄,弱势群体,流动劳动者.职业伤亡事故60-70%是由于职工违章操作和缺乏卫生知识所造成)  管理的原因(职业卫生管理与服务与经济发展不相适应,管理缺乏科学依据,随意心大)  事故统计分析因果连锁模型  我国的《企业职工伤亡事故分类》GB/6441-86基于这一模型.  管理失误  不安全状态  不安全行为  起因物  加害物  事故  行为人  职业中毒事故调查处理指南  报告  现场处理与调查取证  调查报告的撰写  报告  1,一般事故:县级卫生行政部门应当于6小时内向同级人民政府和上级卫生行政部门报告;对重大事故和特大事故县级卫生行政部门应当立即向同级人民政府,省级卫生行政部门和卫生部报告.  2,一般事故由县级以上卫生行政部门负责调查处理;对重大事故和特大事故由省级以上卫生行政部门会同有关部门和工会组织,按照规定的程序和职责进行调查处理.  现场处理与调查取证  现场协助医务人员抢救中毒人员.  控制现场,防止事故扩大.必要时,采取临时控制措施.  事故原因调查取证:  听取当事人的陈述和证人证言了解工艺流程,原料,产品,产量,事发经过,中毒人员症状和救治过程,有无违章行为,与以往操作的不同点(询问中毒工人,同事,企业主或负责人,现场见证人,并制作询问笔录)  现场调查生产车间概况,有无操作规程,警示标识,防护设施,个人防护用品,应急救援设施等(现场监督检查笔录,拍照)  收集现场物证(采集现场使用的原料等有关物品进行实验分析,现场模拟测试)  调取或复印相关书证(劳动合同,工资单,病历资料,历年监测报告,生产工艺流程,原料,中间体,产品等技术资料)  鉴定结论(职业病诊断证明书)等.  事故责任调查取证:重点调查企业负责人和直接主管人员的职业卫生管理责任制落实情况  听取当事人的陈述和证人证言(询问企业主或负责人,中毒工人,同事企业职业卫生管理制度,防护措施,劳动者健康权益维护等落实情况,制作询问笔录)  现场调查(现场检查卫生防护措施的落实情况,制作检查笔录,拍照)  调取或复印相关书证(职业卫生防护经费的支出,监测,体检,培训工作执行情况)等.  行政处罚:  用人单位违反本法规定,已经对劳动者生命健康造成严重损害的,可适用《职业病防治法》第七十条的规定。  继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。 　指导思想 　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 　　 　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥