盐的水解教学设计.docxVIP

盐的水解的教学设计 单位 授课人 课题 课型 中专学校 特格希巴雅尔 §2-2乙烯 新授课 教学目标 能力目标 培养学生归纳思维能力和逻辑推理能力。 通过探究不同盐溶液呈现不同酸碱性的本 质原因，学会透过现象看本质。 知识目标 了解盐类水解的原理、盐类水解的规律。 培养学生的实验技能 素质目标 通过对盐类水解规律的探究，体会口然万物变化 的丰富多彩。感受化学世界的奇妙与和谐。 教学重点 盐类水解的规律 教学难点 通过探究、演示实验突破盐的水解 教学方法 启发引导，实验探究，类比法 教学用具 多媒体课件 教学过程 进程 教师活动 学生活动 设计意图 引言 （5分钟） 从电解质的解离入 手，通过演示实验， 从学生原有知识基础 引入新课 观察实验现象，了 解溶液中电解质 间的反应 通过实验现象让学 生对探究溶液中电 解质间的反应产生 兴趣 实验探究 15分钟 定义 5分钟 讨论法 引导学生思考教材提 出的问题，将“观察 与思考”中的实验作 为探究实验，指导学 生操作，并根据实验 结果组织讨论：为什 么四种盐的水溶液有 的呈碱性，有的呈酸 性？有的呈中性呢？ 同呈中性的NaCl和 NH4Ac其实质是否相 同呢？分析盐类水溶 液呈现不同酸碱性的 原因，引出盐水解的 定义 思考教材提出的 问题，完成实验， 回顾弱电解质的 解离平衡和平衡 移动原理，讨论分 析不同盐的溶液 呈现不同酸碱性 的原因，认识盐类 水解的本质和盐 的水解的概念 通过探究实验、观察 讨论，认识盐类水解 的本质和盐的水解 的概念，进一步夯实 本章学习的弱电解 质的解离、水的解离 平衡、平衡移动原理 等知识，培养学生综 合运用所学知识解 决问题的能力 通过设问、分析、解 疑，运用启发式教  解离方程 式的书写 讲练结合 10分钟 总结概念 启发、互动 5分钟 以NaAc为例，讨论 强碱弱酸盐的水解， 提出问题：(1) NaAc 的水溶液中存在哪几 种解离？ NaAc对水的解 离平衡有什么影响？ NaAc的水溶液 为什么呈碱性？ 引导学生运用平衡移 动原理分析、讨论， 得出强碱弱酸盐水 解，水溶液呈碱性的 结论 以同样方法分析其他 类型盐的水解，总结 得出：盐的水解规律 运用平衡移动原 理分析、讨论教师 提出的问题，理解 强碱弱酸盐的水 解的过程，学习水 解方程式的写法 在教师的指导下， 共同归纳出盐的 水解规律 学，帮助学生认识盐 的水解的内因和外 因，培养科学的学习 方法和辩证唯物主 义的思想 增强师生互动，培养 学生自主学习意识 和归纳总结能力 总结与布 置作业 (5分钟) 以表格方式总结本节 课的知识要点，通过 练习巩固所学知识， 然后布置课后作业。 学半梳理所学知 识点，通过练习巩 固本节课学习内 容。 帮助学牛?梳理知识 要点；课后作业旨在 强化学生对所学知 识的了解和掌握。 板书设计： 第六节盐的水解 一、强碱弱酸盐的水解 在水溶液中，盐的离子跟水解离出来的F或Oh生成弱电解质的 反应。 实例：NaAc的水解 Na.Ac ==== Na + Ac + H20 -=OH +H+ I HAc 或 Ac ~ + H20 =^HAc+OH 规律 强碱弱酸盐水解时，溶液显碱性。 二、强酸弱碱盐的水解 实例：NHQ的水解 NH；+H2O — NH3 ? H2O+H+ 规律 强酸弱碱盐水解时，溶液显酸性。 结论： 强碱弱酸盐水解，溶液呈碱性；强酸弱碱盐水解，溶液呈酸性；强 酸强碱盐不水解，溶液呈中性。