事故预防与控制的工程技术原理.docxVIP

在具体的事故预防工程技术对策中，一般要遵循如下技术性原理。 (1)消除潜在危险的原理 即在本质上消除事故隐患是理想的、积极的、进步的事故预防措施。其基本的做法是以新的系统、新的技术和工艺代替旧的不安全系统和工艺，从根本上消除事故发生的可能性。例如，用不可燃材料代替可燃材料；以导爆管技术代替导火索起爆方法；改进机器设备，消除人体操作对象和作业环境的危险因素，排除噪声、尘毒对人体的影响等，从本质上实现职业安全卫生。  (2)降低潜在危险因素数值的原理 即在系统危险不能根除的情况下，尽量地  降低系统的危险程度，一旦系统发生事故，将使其所造成的后果严重程度最小。如  手电钻工具采用双层绝缘措施；利用变压器降低回路电压；在高压容器中安装安全  阀、泄压阀抑制危险发生等。  (3)冗余性原理 就是通过多重保险、后援系统等措施，提高系统的安全系数，增加安全余量。如在工业生产中降低额定功率；增加钢丝绳强度；飞机系统的双引擎；系统中增加备用装置或设备等措施。  (4)闭锁原理在系统中通过一些原器件的机器联锁或电气互锁，作为保证安  全的条件。如冲压机械的安全互锁器，金属剪切机室安装出入门互锁装置，电路中  的自动保安器等。  (5)能量屏障原理在人、物与危险源之间设置屏障，防止意外能量作用到人  体和物体上，以保证人和设备的安全。如建筑高空作业的安全网，反应堆的安全壳  等，都起到了屏障作用。  (6)距离防护原理 当危险和有害因素的伤害作用随距离的增加而减弱时，应  尽量使人与危险源距离远一些。噪声源、辐射源等危险因素可采用这一原则减小其  危害。化工厂建在远离居民区，爆破作业时的危险距离控制，均是这方面的例子。  (7)时间防护原理是使人暴露于危险、在有害因素存在的地方停留的时间缩  短到安全程度之内。如开采放射性矿物或进行有放射性物质参与的工作时，缩短工  作时间；粉尘、毒气、噪声的安全指标，随工作接触时间的增加而减少。  (8)薄弱环节原理 即在系统中设置薄弱环节，以最小的、局部的损失换取系  统的总体安全。如电路中的保险丝、锅炉的熔栓、煤气发生炉的防爆膜、压力容器  的泄压阀等。它们在危险情况出现之前就发生破坏，从而释放或阻断能量，以保证  整个系统的安全。  (9)坚固性原理这是与薄弱环节原则相反的一种对策。即通过增加系统强度  来保证其安全性。如加大安全系数，提高结构强度等措施。  (10)个体防护原理 根据不同作业性质和条件配备相应的保护用品及用具。  采取被动的措施，以减轻事故和灾害造成的伤害或损失。  (11)代替作业人员的原理 在不可能消除和控制危险、有害因素的条件下，  以机器、机械手、自动控制器或机器人代替人的某些操作，防止危险和有害因素对  人体的危害。  (12)警告和禁止信息原理采用光、声、色或其他标志等作为传递组织和技术信息的目标，以保证安全。如宣传画、安全标志、板报警告等。 继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。 　指导思想 　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 　　 　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 加强理论学习，推进新课程改革。 　　组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台