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教师师德学习心得体会 师德，即教师的 职业道德 ;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师 特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行 ;其身不正，虽 令不从。 对于师德师风问题，不少 教育家及国家领导人曾有过精辟的论述： 孔子提出： “躬自厚而薄责于人 ”， “以身立教，为人师表 ”等 ;江--同志也说过： “教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师 表。 ”师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求。通过近阶段对师德师风 的学习，本人深刻地 体会到，现代师德是对古代师德的继承与 发展，知识 经 济时代对师德赋予了新的内涵。 一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面 对自身的 社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动 中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在 升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就 是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教 师不辞辛劳地为教育事业献身。 二、热爱学生、教书育人是师德的核心 热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、 亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师 对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。 这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就 会 “亲其师 ”，从而 “信其道 ”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是 制造自卑者“ 的教师 ”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了 ;学生的缺点，不批改不了。 因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实， 在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单 粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每 1 / 8 一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。师爱最 受公众期待。 作为教育 工，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把 学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发 怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和 谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。 如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。 因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教 师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力， 发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学 生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该 理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时 下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不 顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道： “人怕敬，鬼怕送。 ”“你 敬我一尺，我敬你一丈。 ”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在 上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师 范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就 是一种激励 ;不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反 心理产生。绝大 部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常 生活的教育工作中，教师应把握批评的 度“ ”，变 “忠言逆耳 ”为 “忠言悦耳 ”。 三、更新观念、努力