A套1#液氧泵操作事故.docxVIP

一、事故经过2010年4月10日14：37左右， A套2#液氧泵轴温突然升高，为保证液氧泵的安全运行，A套空分装置主操降低2#液氧泵的转速来降低其运行负荷；同时准备启动1#液氧泵，14：37左右，启动1#液氧泵，压力稳定上升，14：46分25秒TIAS7620（泄漏气温度，当时该温度显示为－24℃）开始上升，14：47分30秒TIAS7620温度显示为1℃，泄漏气温度上升了25℃，14：48分30秒TIAS7620温度显示80℃，A套空分装置主操停止该泵的运转，14：48分40秒TIAS7620无显示，经排液后加温，经多次进行盘车，液氧泵纹丝不动。后经拆检发现，液氧泵轴封套报废，导向叶轮部分磨损，轴承部分损坏等。泄漏气温度的测量点是测量液氧泵轴封泄漏出来的气体温度，当泄漏气温度刚开始升高时，说明已经发生意外（轴承受损），当测量泄漏温度大于0℃时，液氧泵的轴封套已经损坏，泄漏气温度显示80℃再停车，损坏程度更为严重，泄漏气温度的显示必须是负值。通过历史趋势查询可知在启泵过程中，电机电流最高达533.683A，并且在启泵开始就超电流达到533.067A,可见当时氧泵启动负荷非常大。二、事故原因1、A套1#液氧泵在此之前已经预冷完毕，虽然进口阀和回流阀处于全开位置，但由于液氧泵的进口液体来自下主冷底部，回流阀的出口回到上主冷的顶部，在这种情况下，单靠液氧泵内的液体压力是完全不能再回流回去的；另外由于长时间没有启动，液氧泵内部冷量随着时间的延长也会逐渐减少，存在泵内机械部件冷态变形不完全现象。根据操作法第43页，3.2.4液氧泵中提到，必须打开出口排液阀和泵体排液阀，当出现液体时关闭。但在现场只看到液氧泵的进出口排液阀结霜，泵体排液阀没有打开，在这种情况下，冷却不彻底泵内冷态变形不完全的机械部件在轴高转速下摩擦造成损坏。2、经当天和有关人员进行简单的事故分析时得知，启动液氧泵前没有进行严格的检查和确认，又是启动液氧泵的一个重大的安全隐患。根据操作法第43页，3.2.4液氧泵中提到，启泵前要多方面进行检查和确认，尤其是检查液氧泵的密封气系统和盘车情况是否具备条件。3、操作业务还有待继续提高。以上现象都是和个人的操作经验、业务知识和熟练程度有很大的关系。控制室操作人员如能过早地发现泄漏气温度上升，及时停车，就能避免事故的发生；现场操作人员在启动前如能按操作法规定进行操作，更不会导致事故的发生。4、班组认识不到位。班组方面如能在平时就能搞好业务的培训，积极开展业务学习，利用副班或其它时间进行操作人员的操作、现场各方面的锻炼和熟知，也不会导致事故的发生。三、事故防范和整改措施1、加强业务学习，提高操作技能，应变并迅速处理各种突发事件，保证系统安全长周期运行。2、坚守操作岗位，离开操作台时必须安排有资质的其他人员进行临时顶岗，并嘱咐好注意事项，平时操作时不能随意交头接耳。3、继续细化操作规定和操作模式，做到每人都能熟练运用，做到反应能力和操作技能达到该岗位所要求的标准。 继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。 　指导思想 　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 　　 　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 加强理论学习，推进新课程改革。 　　组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 　　加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。 　　强