h锅炉锅筒爆裂事故分析.docxVIP

一、概述某工程为工艺装置配套新建3台产汽量为20t/h、主蒸汽压力P=2.45MPa饱和蒸汽组装燃煤锅炉。工程分二期建设。一期建设A、B炉2台，于2004年6月建成并已投入运行。二期建设C炉1台，拟于2005年10月建成投产。2004年12月27日上午8点30分，因B炉在试烧煤种期间熄火停炉，开始A炉点火（热启动）。根据当班司炉介绍，约在9点30分汽压超过2.0MPa，开启供汽阀并汽，之后发现炉膛温度持续偏高不下，约1020℃，汽压下降，至1.4MPa时，关闭并汽阀，减鼓风。此时就地水位计一侧失灵已多日(假水位)，盘装水位表失灵未投用，无显示记录，高、低水位报警装置失灵也已解除多日，现场仅有一名操作工。10点15分左右省煤器安全阀起跳，随之锅炉发生爆裂事故，紧急停炉。经现场勘查发现，锅炉爆裂部位在上锅筒后部对流管束给水入口附近，呈现长约600mm，宽约10-80mm的裂口，裂口处锅筒壁明显减薄，裂口附近锅筒局部呈凹陷状。二、锅筒出现爆裂事故的因素锅筒发生爆裂的原因大致分为以下五种：1、超压锅筒安全阀失灵，汽压超过额定压力不能自动起跳排汽降压，锅筒发生爆裂。因此，要求操作人员每隔一两天要人工排汽一次，且定期作自动排汽试验，如发现安全阀动作迟钝或失灵，应及时修复。同时压力表要定期校验，保证其准确。运行中，应防止锅炉负荷急剧降低，避免汽压突然升高。2、过热造成过热的主要原因是锅炉严重缺水，此时如果向锅筒大量注水，势必造成锅筒爆裂。因此在判断锅筒严重缺水时，切忌向锅筒大量注入冷水。3、腐蚀锅筒内、外表面如果严重腐蚀减薄，则不能承受额定压力，从而导致锅筒爆裂。如果除氧器正常操作，运行仅半年的锅炉一般不会产生严重腐蚀减薄情况。4、裂纹运行中使锅炉骤冷骤热，或负荷频繁波动，钢材在经常承受交变应力的条件下会产生疲劳裂纹。锅炉骤冷骤热不仅会损害金属材料，还会损坏炉墙，从现场观察，炉墙局部已呈现不同程度的损坏。因此，锅炉启动不能太快；停炉时要使锅和炉同时协调降温，即在停炉4-6小时要进行一次串水，即排污和向锅内加水，降低锅和炉的温差。停炉4-6小时内应紧闭炉门、看火孔和烟、风道挡板，避免温度下降过快。严禁锅炉在不关闭并汽门的情况下热备用，因为这样锅炉所有部分逐渐冷却，而上锅筒会因邻炉蒸汽进入温度较高，造成锅筒和炉管胀口的损坏。5、先天性缺陷锅炉设计、计算错误，材料使用不当，制造质量不合格。 继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。 　指导思想 　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 　　 　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 加强理论学习，推进新课程改革。 　　组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 　　加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。 　　强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。 　　加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。 　　组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。