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科學教育(課程)的發展 歐美, 台灣戰後 傳統教育 初等教育 讀寫算 有受教育與沒受教育的分野 高等教育 古典希臘羅馬文學 高級社會階層的裝飾品 十九世紀實用性及現代化課程逐漸進入各級教育 現代語言 衛生健康 罪犯管理 貧窮 古典教育與現代教育的爭辯 現代教育觀點認為教育的目的在於培養生活實用能力(科學為其主要科目) 古典教育觀點認為教育的目的在於培養心智能力 (透過古文學與數學) 科學課程的功能 討論支持科學作為學校正式課程的意見 科學作為正式課程的地位在十九世紀的 辯論中逐漸取得認同 實用性觀點的演變 個人實用性 Spencer: What Knowledge Is of Most Worth? 個人保健 養育後代 休閒活動 社會實用性 就業準備 主流價值的傳授 進入社會的準備 科學科目 科學科目分科過細 General science Specific Science 討論General science 科目存在的理由 General science 如何編? 最後確定一般科學, 物理, 化學, 生物為中學主要科學課程. 科學教材內容 學生中心 v.s. 學科中心 Social Relevance v.s. Organized Disciplines Product v.