中性线混接导致剩余电流动作保护器误动分析.docxVIP

１ 故障现象一两层别墅式楼房照明客户，出现晚间剩余电流动作保护器时而动作的现象。使用中也发现只要一开楼梯间照明灯（以下简称楼梯灯），剩余电流动作保护器即跳闸，因此该住户只好关掉此灯，晚上摸黑上下楼。２ 故障检查该楼供电系２２０Ｖ电源，分一楼、二楼两条回路，每条回路上各装一只ＤＺＬ３３—１０型剩余电流动作保护器。一、二楼分别送电带负荷均正常，但两路全送电后开楼梯灯，上述故障即出现，使整个楼房停电。用万用表重点对楼梯灯灯头、双联开关、引线测试，均无接地现象，排除了漏电的可能。再单合一楼剩余电流动作保护器，开楼梯灯不亮，查灯泡不坏，测灯头一桩头有电，另一桩头有感应电。将灯泡装上用测电笔测二楼剩余电流动作保护器（未合时）下桩头发光。由此可判断，楼梯灯的零线误接在二楼电源回路剩余电流动作保护器出线侧的零线上，这正是故障原因所在。３ 故障分析我们知道，剩余电流动作保护器的动作是利用零序电流互感器检测线路的不平衡电流。单相线路正常工作时，相线和零线中电流的相量和为零，零序电流互感器铁心中的磁通也为零，其二次侧绕组没有信号输出，剩余电流动作保护器不应动作。当发生接地故障或人触及带电体时，相线和零线中电流的相量和不为零，零序电流互感器铁心中产生磁通，在其二次侧绕组产生感应电压及电流，当故障电流达到整定值时剩余电流动作保护器动作，自动切断故障线路，起保护作用。而上述线路的接线，当两只剩余电流动作保护器均在合闸位置，操作楼梯灯的任一双联开关开灯，即有约１８０ｍＡ的灯泡负荷电流（楼梯灯功率为４０Ｗ）经一楼保护器的相线至二楼保护器的零线形成回路，其值远远大于保护器的动作电流３０ｍＡ，所以只要操作任一双联开关，即造成剩余电流动作保护器动作跳闸。４ 故障处理与教训４．１ 原因找到后，顺着楼梯灯零线查找与二楼零线总线的连接点，将其拆开，利用预敷的备用线将其接至一楼的零线出线上，恢复送电后，一切正常。４．２ 笔者提醒大家如遇有几个回路且分别安装剩余电流动作保护器的照明线路，在布线时要严格分开，接线时要保证相、零线均在同一回路，切不可图省事，就近搭接零线。 继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。 　指导思想 　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 　　 　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 加强理论学习，推进新课程改革。 　　组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 　　加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。 　　强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。 　　加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。 　　组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。 　　制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。 　　坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量