《技工院校计算机应用与维修专业教学计划和教学大纲（2015.PDF

《技工院校计算机应用与维修专业 教学计划和教学大纲 （2015）》解读 一、新版专业教学文件的开发背景、意义和特点 1．新版专业教学文件推出的背景 为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发 „2014 ‟19 号）、《人力资源社会保障部关于推进技工院校改革创 新的若干意见》（人社部发„2014 ‟96 号）文件精神，围绕适应转 变经济发展方式、调整产业结构和人力资源市场需求变化，加快培养 高素质技能人才，促进实现高质量就业，服务经济社会发展，有效解 决原有教学计划和教学大纲与现有不同生源、不同培养阶段不相适应 等问题，进一步规范教育教学行为，确保技工院校教育教学质量，人 力资源和社会保障部在广泛调研的基础上，组织编制了36 种教学计 划和教学大纲。其中，2015 年4 月8 日，《人力资源社会保障部办 公厅关于印发21 种技工院校教学计划和教学大纲的通知》（„2015 ‟ 51 号文）颁布了《技工院校德育课程标准》《技工院校机械类通用 专业课教学大纲》《技工院校机床切削加工（车工）专业教学计划和 教学大纲》等21 种技工院校教学计划和教学大纲；2016 年1 月15 日，《人力资源社会保障部办公厅关于印发15 种技工院校教学计划 和教学大纲的通知》（„2016 ‟4 号文）颁布了《技工院校语文课程 标准》《技工院校电子类类通用专业课教学大纲》《技工院校模具制 造专业教学计划和教学大纲》等15 种技工院校教学计划和教学大纲。 2．新版专业教学文件的意义 国家人力资源和社会保障部是技工院校的办学主管部门，教学计 划是某一专业的指令性或指导性教学文件，它包括专业基本信息（专 1 业名称、专业编码、学制年限、就业方向和职业资格）、人才培养目 标、课程安排等；教学大纲则是教学计划中每一门课程的教学指导性 文件，是进行教材编写、组织教学、评估教学质量和考核学生学习效 果的重要依据。人力资源和社会保障部组织职业教育专家和由全国技 工院校有丰富教学经验的优秀教师编制的36 种新版教学计划和教学 大纲，是在积累和总结我国多年职业教育的实践经验和教训，借鉴国 外发达国家职业教育的做法，结合我国当今科技、经济和社会发展对 技能人才的实际需求基础上编制的，新版教学计划大纲对全国技工院 校的教学工作具有教学指导性和规范作用。 3．新版专业教学文件的特点 与原有专业教学文件相比，新版专业教学文件的特点主要体现在 以下几方面： （1 ）打破原有计划和大纲按照人才培养层级划分为《技工院校×× 专业教学计划与大纲》《高级技工学校××专业教学计划与大纲》的形 式，在一个专业的计划和大纲中同时涵盖中级和高级层次，更为妥善 地解决中、高级人才培养的衔接问题。 （2 ）本轮计划与大纲开发，从专业名称、专业归类、培养目标、 职业能力到主要教学内容，均以《全国技工院校专业目录（2013 年 修订）》为依据，实现两者相互配套和充分接轨。 （3 ）进一步强化公共课与大类通用专业课的教学管理，在鼓励 学校教学改革与创新的同时，防止借改革之名，随意削减公共课、大 类通用专业课的学时甚至课程等违背教学规律、牺牲教学质量的倾 向。 （4 ）针对技工院校不同生源的专业教学，分别给出初中和高中 生两种生源的教学安排建议和参考性教学计划表，以便学校在教学 2 时，根据不同生源学习基础的不同、中级工和高级工培养层次对相同 教学内容要求的差异，在参考学时范围内灵活选择。 （5 ）系统研究了各专业对应工作岗位对技能人才职业素养的需 求，并在做好专业技能要求的同时，有机融入了职业素养的教学要求 和教学内容。 （6 ）在继承的基础上，适当引入成熟的课改理念，特别是强调 校企合作、一体化课程教学和工学结合，内涵发展的办学理念，把握 以德树人和培养职业精神为根本，以提高职业技能为核心的改革发展 方向，并妥善处理好传统与改革、教学操作性与创新性的关系，全面 客观反映技工院校办学现状，同时兼顾地域经济发展、办学模式的差 异化需求，具有较好的教学操作性。 二、新版专业教学文件相关问题解答 （一）人才培养目标 1．确定人才培养目标的意义和原则是什么？ 答： （1 ）确定人