《纳税检查》课程标准.docVIP

1 PAGE PAGE 20 《临床康复学》课程标准 本课程标准供我校康复治疗技术专业使用 系主任：曹艳霞 专业负责人：税晓平 主持人：李秀坤 参与人：税晓平 王晓梅 罗萌 代明星 谢刚泰（兼职教师） 一、课程定位 《临床康复学》是康复医学的专业核心课程，是康复医学的重要组成部分。它的主要任务是使学生掌握常见疾病的康复评定、康复治疗方法与康复预后。提高学生的全面素质、增强适应工作岗位的能力，使学生成为面向各级康复诊疗机构第一线需要的德智体美等全面发展的高等技术应用型康复治疗专门人才。临床康复学以疾病的功能障碍为中心，每一章均按照学生学习思考的逻辑顺序，从疾病概述、康复评定、康复治疗、康复预后四个方面进行讲授，重点培养学生对临床常见疾病的康复评定与康复治疗技能操作与临床思维与分析能力，为康复临床打下坚实的理论基础。 二、 教学目标 依据康复治疗技术专业“以培养面向基层的融知识、能力、素质与一体的应用型医学人才”的培养目标，本课程的教学目标是：掌握、熟悉或了解临床康复工作方式，常见疾病的康复评定、康复治疗与康复预后等多种知识。具体的知识、能力、素质目标分别如下： （一）知识目标 1.掌握常见疾病的康复评定、康复治疗方法。 2.熟悉常见疾病的康复概述、临床康复工作特点与方式。 3.了解常见疾病的康复预后。 （二）能力目标 1．专业能力 2.熟练掌握常见疾病的康复评定与康复治疗技术。 3.具备对疾病的功能障碍进行系统的评定、治疗方案制订能力。 （三）素质目标 1.具有良好的医德和敬业精神，良好的团队协作精神和严谨、务实的工作态度，以及为康复事业献身的精神。 2.具有较高的政治素质、道德素质、心理素质、专业素质和丰富的人文知识。 3.具有较强的社会适应能力和人际交往能力。 4.具有事业康复治疗技术专业临床第一线工作所需的创业、创新能力和职业转换能力，适应各种工作环境的需要。 5.具有康复治疗技术专业技术人才应有的文化修养，具备自学、独立思考和继续教育的学习能力。 三、 设计思路 （一）总体思路 康复治疗技术专业的学生主要是面向各级医院、各级残联和各类企业就业。《临床康复学》课程是康复治疗技术专业的重要专业核心课程。根据学习目标的要求，组织了部分医院康复治疗专家和康复专业课教师对康复治疗工作流程进行分析，开展广泛的调研。在此基础上，教研室打破了康复治疗专业传统的学科课程模式，采用以工作过程和临床实际工作对理论基础的实际需要为导向的项目教学，以及设计学习领域情景的学习课程模式。在课程设计中首先明确教学目标，再结合临床需求为指导思想进行课程改革，构建合理的课程体系。在课程体系构架过程中参照教育部高职高专相关医学类专业教学指导委员会制定的《高职高专康复治疗技术专业教育基本标准》中的相关要求并结合学校的实际教学情况选择和重构教学内容。通过课程体系的构建，使本专业的专业核心课程体系开设更满足实际需要。 （二）学习领域情境设计的基本依据 康复治疗工作最终服务于康复临床。而《临床康复学》课程中将要讲授临床康复工作特点与工作方式，常见疾病的康复评定与康复治疗。重点培养学生的技能操作能力与临床思维。 该学习领域参考学时为90学时，具体分布为：总论4学时、神经系统疾病康复22学时、精神疾病的康复6学时、骨关节疾病的康复20学时、心肺疾病的康复2学时、代谢疾病的康复4学时、其他疾病的康复2学时和病案分析与讨论4学时、单元检测2学时。 （三）学习领域子情境设计的逻辑线索 对学习子情境是临床工作对基础理论的实际需要为线索设计，在不同的学习情境中，根据康复治疗各治疗小组的不同特点进行设计。如：学习情境“脑卒中康复”是按脑卒中康复治疗过程中治疗师应该掌握的基本知识进行设计，具体包括“脑卒中概述”、“脑卒中康复评定”与“脑卒中康复治疗与预后”三个子情境等。 四、情境设计 （一）学习情境划分及学时分配（附表1） 序号 学习情境 学习子情境 学时 合计学时 子序号 子情境 1 总论 1 概述、工作特点与方式、康复医师资格与职责 4 4 2 神经系统疾病康复 1 脑卒中 8 36 2 颅脑损伤 6 3 脑性瘫痪 8 4 脊髓损伤 8 5 周围神经损伤 4 6 帕金森病 2 3 精神疾病的康复 1 老年痴呆症 2 6 2 儿童孤独症 2 3 抑郁症 2 4 骨关节疾病的康复 1 软组织损伤 6 26 2 颈肩腰腿痛 4 3 手外伤 4 4 骨折 4 5 关节炎 2 6 关节置换术 2 7 骨质疏松症 2 8 截肢 2 5 心肺疾病的康复 1 冠状动脉粥样硬化性心脏病 2 4 2 高血压病 2 6 内分泌和代谢疾病的康复 1 糖尿病 2 2 7 其他疾病的康复 1 烧伤 2 2 8 病案分析与讨论 1 神经系统病案分析与讨 2 4 2