强化思维,突破升格 ——文言文阅读中的推敲艺术.pptVIP

* 强化思维,突破升格 ——文言文阅读中的“推敲”艺术 词的推敲 句的推敲 文的推敲 ①语境推敲： 词的推敲 ……俄巡视若有思者，反以残肉食樵，入抱小虎卧。樵私度虎饱，朝必及。昧爽，虎跃而出。停午，复衔一麂来，饲其子，仍投馂与樵。樵馁甚，取啖，渴自饮其溺…… 结合语境推敲“馂”的含义 剩肉 （结合上下语境，“词不离句，句不离篇”） 2000年全国卷第11题 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A.威自京都省之 省：探望。 B.不审于何得此绢 审：知道。 C.自放驴，取樵炊爨 樵：打柴。 D.后因他信，具以白质 信：使者。 ②语法推敲： 名词：柴火 （分析语法功能,“词性不同,意义不同”） 2008年上海卷第18题 下列句中“为”的用法与其他三项不同一项是（） A．项城为叛军困　　　B．县令李侃，不知所为 C．吾从板外相为应答　D．为君翻作《琵琶行》 解析：A中的“为”是介词，表被动，译作“被”， B中的“为”是动词，可译为“做”， C中的“为”是介词，可译作“向”， D中的“为”是介词，译为“替”“给”。 句的推敲 ①直译为主意译为辅意识： （字字有落实，力争“信”“达”“雅” ） （2002年全国高考卷） 及 死 之 日, 天下 知 与 不知, 皆 为 尽 哀。 到了（他）死去的 时候,天下 熟知 和 不熟知(的人),全都为(他) 竭尽哀悼。 ②树立踩分点意识： （句式，重要实词和虚词以及通假活用等现象） 季布名所以益闻者，曹丘扬之也（0４全国卷一） 季布的名声更加显著的原因，是曹丘传播了它呀。 自县为近畿大郡，近代未之有也（06全国卷一） 自县令升为靠近京都的大郡长官，是近代未有的过的事。 （3）又乌知其终之不见化于舜也?(台州市一模卷) 又怎么知道他最终不被舜感化呢? （2）幸终活我，导我中衢，我死不忘报也。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 希望（大王）最终使我活下来， 带我到大路口，我至死也不忘报答您． （1）俄巡视若有思者，反以残肉食樵。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (老虎)一会儿来回环视,好像在思考什么, 返回来把剩肉喂给樵夫． 文的推敲 ①整体推敲,筛选信息 ②善假于物来推敲：巧用信息 （文题、作者、注解； 特别是文后的第一和第四小题） （1）夫廉与高，固古人所以隐也，子何疑焉？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）言，身之文也，身将隐， 焉用文之？是求显也。 清廉和清高,原来就是古人隐居的原因, 你怀疑什么呢? 言辞是人的文饰之物,人将隐居怎么还用言辞来装饰自己呢?这是谋求显耀自己. 大处着眼：整体阅读，网络信息，解读文本 小处着手：学会推敲，强化意识，破译词句 领会大纲,胸有成竹 熟悉题型,有的放矢 　　 能够阅读浅显的古代诗文 选择题（４小题）古文翻译题（２～３小题）古文断句题（1小题） (常见的实词、虚词及文言句式;文本的内容、观点及相关评价) 文言文整体阅读的三步法 第一步:运用知识，通读全文 ①聚思凝神静心阅读, ②善假于物,事半功倍 文题、作者、注解；特别是文后的第一和第四小题 ③梳理文本的内容、观点及相关的评价 传记类(何时何地做何事,人物的性格,有何影响怎么评价) 叙事说理类(事情的内容,作者的褒贬态度及观点) 游记写景类(游踪,景物的特征,抒发的情感，景与情联系) 文言文整体阅读的三步法 第二步:结合题目,选读文本 ①第一小题一般考查常见文言实词 语境判别法：结合上下语境，“词不离句，句不离篇” 知识迁移法：调动知识储备，“学以致用” 音形猜测法：利用音形猜义，“追根溯源” 语法分析法：推敲语法功能,“” ②第二小题一般考查常见文言虚词 掌握常见的18个文言虚词的用法 立足课内，熟悉文言虚词用法的典型实例 代入对比，仔细分析 ③第三小题一般考查常见文言句式和活用现象　　　或者对文本的理解 文言句式： 活用现象：(语法分析法) 文本的理解： 筛选信息题要全面、把握题干指令要准确，善用排除法。 判断句　省略句　被动句　倒装句 词性活用　名词作状语　意动用法　使动用法 文言文整体阅读的三步法 第三步:针对疑点,审读