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我国环境教育现状与发展 环境教育的现状 《中小学环境教育实施指南》 绿色学校 环境教育和绿色学校研究 环境教育发展 环境教育与可持续发展教育 绿色学校发展 环境教育与绿色学校研究领域 《中小学环境教育实施指南》 基础教育课程改革内容之一 课程改革的目标：……要使学生……具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；…… 是配合基础教育新课程颁布的一系列国家政策和文件之一。是首次明确地对学校环境教育目标、实施方式和评估等提出全面要求的国家政策性文件 《中小学环境教育实施指南》 环境教育的性质： 学校教育的重要组成部分 在培养学生社会责任感和解决实际问题的能力，提高环境素养等方面有着不可替代的作用 环境教育的特点： 综合性 实践性 《中小学环境教育实施指南》 环境教育的基本理念： 普遍联系和相互依存 生物多样性和文化多样性 可持续发展的内涵 环境的责任感 《指南》的实施 学校制定环境教育总体规划 设计形式多样的环境教育活动 《指南》的实施 校本课程与教材开发 考虑学生的生活习惯、文化背景和个体差异，具有多样性的特点 尽可能包括关于环境现象及环境问题的不同立场和观点 环境教育教学方法和手段 我国当前的环境教育正是围绕贯彻教育部2003年颁布的《中小学环境教育实施指南》而进行的，包括环境渗透教育、校本课程开发、环境专题教育、综合实践课程、校内外活动、环境教育研究项目等 如何理解绿色学校与环境教育的关系 绿色学校建设，不仅关注学校的环境教育，而且在此基础上，关注学校环境改善，以促进学校自身及社会的可持续发展 绿色学校建设拓展了学校的教育空间和发展空间 我国的绿色学校建设成效 促进了教育改革，尤其是促进了新课程改革精神的落实 对学生环境行为的养成起到了积极作用 我国通过创建绿色学校活动找到了一条对青少年实施环境教育的有效途径，成功地培养了中小学生的环境素养，营造出良好的社会环境文化氛围 资料来源于：《中国绿色学校发展规划》（2006-2010） 截止到2005年6月，全国各级绿色学校达24000多所，遍及31个省市区 绿色学校建设存在的问题 地方管理机构能力建设亟待加强 信息交流不通畅 经费投入不足 学校认识不足和偏离 绿色学校理论研究水平不高 关于“环境教育”的文献研究 检索数据库：中国学术期刊全文数据库 关键词：环境教育，环保教育，生态教育，环境宣教 年限：2002~2003年 （引自：雷洪德，环境教育研究的现状——基于文献计量法的分析，《教育评论》2004年第3期） 文献研究的几点重要结果 有关“环境教育”的研究文献，年产量在300篇左右，且出现近年来下降的趋势 环境教育研究者数量可观，但“高产”作者少，研究水平难以提高 研究人员主要集中在江苏、北京、山东、广东和浙江等发达地区 研究内容以“中小学环境教育”、“化学教学”、“可持续发展”、“高校环境教育”等为主 当前我国环境教育研究热门话题 化学教学、生物教学、地理教学为主要途径的渗透式教学法 环境教育与可持续发展的关系 环境意识的重要性及其培养 环境与道德教育、素质教育之间的关系 环境教育对环境保护、生态建设的意义 环境教育的课程开发 研究性学习和案例教学法在环境教育中的应用 生态旅游中的环境教育 NAAEE主办《The Journal of EE》论文题目 A conversation with four classroom teacher An evaluation of four place-based education programs Children’s perceptions of Brazilian Cerrado Landscapes and Biodiversity Effects of a conservation education camp program on camper’s self-reported knowledge，attitude，and behavior NAAEE主办《The Journal of EE》论文题目 Environmental Education and preservice teacher preparation：A national study Environmental Education in secondary schools in Greece：the viewpoints of district heads of environmental education Understanding environmental theology：A summary for environmental educators 关于“绿色学校”的文献研究 检索数据库：中国学术期刊全文数据库和维普期