董剑教学设计模版.doc

. PAGE . 附件2: 教学设计模板 《小学英语（新交际）》五年级上册 Unit 6 Lesson11 Let’s Read 设 计 者：董剑 学 校：东莞市南城区阳光第六小学 教 材：《小学英语（新交际）》五年级上册 课 型：阅读教学 时 间：40分钟 一、教学内容分析 本节课选自由广东省教育研究院、华南师范大学沿海版联合编写、北京外语教学与研究出版社出版的《小学英语（新交际）》五年级上册第六单元My Daily Routine第11课的Let’s Read中的一篇对话故事，大意是：小男孩Tommy早晨睡过头，尽管他的外星好朋友Danny搭他飞向学校，可却因为Tommy忘了拿书包，他们不得不又折回家取书包，最终Tommy还是再次迟到了，结果受到老师的批评；故事寓意是：避免上学迟到，关键是生活要有好习惯，否则谁也帮不上忙！故事的文本内容如下： Danny: Get up, Tommy. Tommy: What time is it now? Danny: It’s half past seven. Tommy: Where are my shoes? Danny: They are under your bed. Tommy: Oh, It’s nearly eight. I’ll be late. Danny: Don’t worry. Get on my back. Tommy: Oh, my schoolbag! Go back, Danny. Teacher: Tommy! You are late again. Tommy: I am sorry. 故事中除了nearly、half、past外，没有更多的新语言，其中时间表达法本节课前学生已经掌握，但如何通过简单熟悉的语言，借助图读懂故事，特别是理解故事背后的寓意是本节课的教学重难点。 学情分析 五年级的学生活泼好动，思维活跃，乐于模仿和参与活动，因此，这节课以学生猜故事、师生合作讲故事、学生读故事、给故事配音和小组讨论故事的寓意为主要教学环节，目的是通过故事教学活动既培养学生初步的故事阅读能力，也培养学生的相应的思维能力，同时促使学生意识到良好的生活习惯的重要性。为了激发学生的学习兴趣，本课中表演配音环节教师运用了小组互评的方式对学生进行评价，奖励最佳配音小组。 三、教学目标 1． 语言知识目标：学生在复习巩固时间表达方式中学习理解nearly、half past，能准确理解故事中的时间节点基础上理解故事的寓意。 2．语言技能与学习策略目标：能利用已有知识和经验预测故事内容，能借用图片等非语言信息理解主题，能借助“心理构思图(mind map)”整理故事要点；能利用“头脑风暴”列提纲，口头讨论日常生活中的作息情况和建议。 3．情感态度与文化意识目标：通过阅读Tommy的故事，能辨别不良的作息习惯，并意识到形成良好的生活习惯是每一个人的努力目标。在这点上，国与国之间没有绝对的文化差别。 四、教学重难点 1．教学重点：理解并运用课文中有关Daily Routine的语言去描述日常生活作息。 2．教学难点：理解故事背后的寓意，辨别不良的生活习惯，启发形成良好的生活习惯意识。 五、教学资源 制作多媒体课件、手绘书、故事人物头饰、学生阅读材料、视频文件 教学评价 在本节课中，本人根据五年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。 1、表扬评价：在小学英语教学活动中最常用的一种评价方法，是激发小学生的内在潜能的重要手段，也是提高小学生英语学习兴趣的有效途径。在本节课中，用了 You’ve done a good job! Well done! Great! Wonderful! 等鼓励性的用语，对学生个人、小组及全班进行了鼓励性评价。 互评：小组互评是学生以小组为单位对其他小组学生表演的评价。本课中，教师在表演配音环节，组织学生以小组为单位在班上表演配音朗读，引导学生互评，奖厉最佳配音小组。 七、教学过程 Step 1 Warm-up 破冰活动。 教师与学生就日常作息情况进行交流，并通过PPT出示自己的照片和简单信息（见图1、图2），引导学生初步了解教师的日常作息习惯，引出本课主题。 图1 图2 T: Look at the pictures, and guess where I come from. S1: Are you from Dongguan? T: Yes. Do you want to know me more, like my daily routine? I am an English teacher