“后茶馆式”教学模式启示.ppt

“后茶馆式”教学模式的启示 尝试 创造 熟练 演绎 师生 纠错 简单 模仿 练 翻掌贴肩、团身滚动这个教学环节:我设计了学生原地徒手和在垫上练习翻掌贴肩、团身滚动，强调了重点、难点，学生也在反复的练习和纠正下很快掌握了重点。 32 “后茶馆式”教学模式的启示 讲 音乐——先听后讲 讲后再听 美术——先看后讲 讲后再画 体育——先讲后练 练后再讲 评价不是对结果简单的肯定与否定，而是对学生思维的点拨。评价要有激励、引导的作用，首先，语言要饱含激励，用真情去评价学生；其次，减少简单确定性评价，倡导发展性评价。 33 “后茶馆式”教学模式的启示 针对学情，拓展模式 3 议 异想 共识 讲 练 读 做 做 讲 读 议 练 34 “后茶馆式”教学模式的启示 创设情景诱导好奇 激发兴趣展开游戏 即兴学创展示个性 教学小结反思感悟 小学唱游学科的“情景（情境）——唱游”模式 35 “后茶馆式”教学模式的启示 导入 活动 感受 创造 小学音乐学科的“活动——感受”模式 36 “后茶馆式”教学模式的启示 体验 探究 讨论 评价 中学音乐学科的“体验——讨论”模式 37 “后茶馆式”教学模式的启示 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 王国维 的 《人间词话》 学术三重境界 39 谢谢！欢迎批评！ 联系方式：yuepingwang2007@126.com “后茶馆式”教学模式的启示 上海市教委教研室 王月萍 “后茶馆式”教学模式的启示 主要议题 特点分析 历史回顾 价值启示 从“茶馆式”到“后茶馆式” “后茶馆式”模式主要特点 应用“后茶馆式”的建议 2 “后茶馆式”教学模式的由来 上海市育才中学校长段力佩 读读、议议、练练、讲讲 有领导的茶馆式教学， 上世纪80年代的一项改革： 当时为教育部肯定，为各师范大学教育学者赞同，在全国中小学中产生了重大影响。 3 “后茶馆式”教学模式的由来 段力佩 ——何许人也？ （1907—2003），男，江苏金坛人，汉族。中共党员。长期担任上海市育才中学校长，曾任中国民主促进会中央常委、全国政协委员。 其一生教育思想和办学精神，在《段力佩教育文集》有集中反映 赵朴初题签书名 4 “后茶馆式”教学模式的由来 段力佩 的改革亮点： 1950年任育才校长，落实凯洛夫“五步教学环节”，即组织教学、复习提问、讲解新课、巩固新课、布置作业。 。 1964年，提出“十六字方针” ：“紧扣教材，边讲边练，新旧联系，因材施教” 5 “后茶馆式”教学模式的由来 段力佩 的改革亮点： l979年2月段力佩写了《有领导的“茶馆式”的教学形式——读读、议议、练练、讲讲》。 体现： 先学后教（从读开始，议是关键） 变讲堂为学堂（基于学生的对话） “有领导”（教师要指导、引导） 6 6 “后茶馆式”教学模式的由来 段力佩 的改革亮点： 课程设置。把历史、地理、生物作为常识课(必修)，列入从初一到高三的课程；体育、英语每天都有一节，体育分大课(55分钟)、小课(30分钟)安排，大课按体育《教学大纲》上课，小课以“男拳女舞”为主；音乐从初一到高三都开设；还增设了选修课，是必修课的扩大与提高。 7 “后茶馆式”教学模式的由来 段力佩 的改革亮点： 课时安排。将全天课时分为三段，每段两节：一节为大课55分钟，上逻辑思维强的课，一节为小课，上形象思维强的课。中间相隔5分钟为换课时间。全天共6节，第一、三、六节为大课，第二、四、五节为小课。第二节课后有30分钟的大休息，学生可在室外呼吸新鲜空气，活动筋骨，也可吃些学校为他们准备的点心。 8 “后茶馆式”教学模式的由来 段力佩教育思想的十句话—— 教学必须循序渐进； 要着眼于‘因’字，因地、因时、因事制宜、因势利导、因材施教； 认识要提倡螺旋上升，不断加深； 深议熟练，核心是一个‘学’字； 课堂不是讲堂，主要应是学生的学堂； 主动、愉快地学习，才谈得上勤奋好学； 要专攻与博览相结合，必修与选修相结合，课内与课外相结合； 要理论联系实际，手脑并用； 教书必须育人； 要处理好考试与评分的关系，反对以分数刺激学习。 9 “后茶馆式”教学模式的由来 读读 议议 练练 讲讲 课堂中，教师引导学生自己读书，这是基础 学生自觉议论，主动探讨问题，这是关键 将学到的知识，运用到实践中去这是巩固途径 讲解、解惑，由教师和学生互讲，成为群言堂 10 “后茶馆式”教学模式的由来 段力佩“十六字”教育思想的现代反映： 江苏泰州洋思中学课堂教学模式：“先学后教，当堂训练” 江苏溧水东庐中学课堂教学：“讲学稿” ，学讲互动。