吴向东儿童数字文化创作课程与信息技术课程的变革电子教案.pptVIP

李国杰院士（在信息技术变革中实现两化融合，2009.11） 儿童数字文化创作课程与信息技术课程的变革 吴向东 王继华 华南师范大学附属小学 2011.07.22 浙江金华 我们的警句： 我们懂信息技术吗？ 我们所做的信息技术教育落伍了吗？ 一、儿童数字文化创作课程 信息社会： 建设一个以人为本、具有包容性和面向发展的信息社会。在这样一个社会中，人人可以创造、获取、使用和分享信息与知识，使个体、社区和各国人民均能充分发挥自己的潜力，促进其实现可持续发展并改善其生活质量。 ──信息社会世界高峰会议（WSIS） 信息素养第一位的是获取还是创造？ 美国国际教育技术协会(ISTE) 发布的《国家教育技术标准.学生》第二版（2007年），其第一条即是“创新与变革”，指出“学生具备创造性思维、能建构知识，利用技术开发创新性产品和过程。” 与1998年的发布的第一版不同的是，该标准已从强调技术工具的使用能力训练，转移到关注信息时代利用技术实现创新和变革的技能上，创新的文化内涵得到深入和拓展。 ISTE还提出了贯穿在K-12教育中“计算思维”（Computational Thinking）的培养目标，如建立可以用计算机来解决问题的方式，用模型、模拟来再现数据，用算法自动化地解决问题，等等。计算思维作为信息时代特有的一种数字文化，对信息技术课程的内容提出了新的要求。 英国吉姆·罗斯