华东师大教材培训概述课件.pptVIP

4. 对于每一种识别方法，教材中一般用“探索”或“思考”栏目提出猜想，然后通过“做一做”或“试一试”让学生去验证猜想. 或者仅仅提出问题让学生思考，例如对于“如果对应相等的角不是两条对应边的夹角，那么这两个三角形是否相似”的问题，教材中没有过多展开，主要是把有关结论留给学生去发现，给学生更大的空间. 5. 相似三角形的各条性质，如对应高的比、对应面积的比等都是利用前面的有关结论，经过简单推理得出. 6. 对于相似三角形性质的应用，教材中给出了两道例题，这样的问题在我国古代和国外有很多，教学中可视学生的实际情况适当选择，也可补充一些符合当地实际情况的例题. §18.4 画相似图形 １.主要是让学生在实际应用中了解位似的概念，教材是通过画一个多边形的相似图形的方法引入位似的概念，主要让学生掌握用位似的方法把一个多边形放大和缩小的几种方法，教学时就可以让学生按照书上的步骤自己画图. 2. 阅读材料“数学与艺术的美妙结合分形”，前面的雪花图形和后面的等边三角形的自相似图形都可以通过几何画板方便画出，有条件可以给学生演示. 有关分形的内容和图案互联网上很多，有条件的地方可让学生课后上网收集一些资料. §18.5 图形与坐标 １.在“用坐标来确定位置”中，首先要让学生 认识到现实生活中可以利用直角