济南版七年级生物上册：2.2.4 动物的行为 教案设计.docVIP

动物的行为 【教学目标】 1．通过资料分析，举例说明动物的先天性行为和学习行为，并说明这些行为对动物生存的意义。 2．运用探究动物行为的方法，探究动物行为的成因。 3．举例说出动物的社会行为，并明确动物社会行为的概念、特征。 【教学重难点】 1．通过资料分析，举例说明动物的先天性行为和学习行为，并说明这些行为对动物生存的意义。 2．举例说出动物的社会行为，并明确动物社会行为的概念、特征。 【教学准备】 1．教师：制作多媒体课件，搜集动物行为的相关资料等。 2．学生：课前调查一种或几种动物学习行为的形成过程，做好记录并整理、归纳。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 自主学习合作探究（一） 过渡语：如果你善于观察周围的动物世界，就能看到许多动物的这些行为，它们丰富多样，使人着迷。 知识点一：先天性行为和学习行为 1．展示图片：（蜻蜓点水、亲鸟育雏、雄鹰捕猎、海豚表演、雁群迁飞等。） 提问：谁能根据屏幕中的图片及文字，分别说出，图片中动物这种行为的目的是什么？ 现在你能说出动物的行为的概念了吗？ （教师对学生的回答做出评价和点拨。） 如果我们用简单的一个词来描述图片中动物的这些行为，应该使用什么词语呢？ 教师补充：除此之外还有防御行为、攻击行为等。动物为保护自己、防御敌害而发生的行为是防御性为。例如昆虫的假死、母狗护卫小狗等。同种个体之间为争领地、食物等发生的攻击和战斗，属于攻击行为。例如羚羊、野牛的争斗等。 2．屏幕上“雄鹰捕猎”和“海豚表演”获取食物的方式是否相同？谁能说出不同之处？ 教师点拨：动物的行为多种多样，根据行为获得的途径，可分为先天性行为和学习行为两大类。 指导学生根据以上实例总结：什么是先天性行为？什么是学习行为？ 指导学生阅读课本内容和插图，思考下列问题： （1）图片中哪些是先天性行为？哪些是学习行为？ （2）上述动物行为对动物的生存有什么意义？ 教师精讲：母鸡抱窝、亲鸟育雏等这种生来就具有的，由遗传因素决定的行为称为先天性行为。动物的有些行为如小狗算数学是通过后天的学习、练习逐渐表现出来的是学习行为又称后天性行为。 讨论：比较先天性行为和学习行为，哪一种更复杂、更能适应多变的生活环境？ 过渡语：可见，动物的学习行为更能适应多变的生活环境，那么学习行为是如何形成的呢？我们通过一个调查活动来揭示。 指导学生将课前调查的资料进行整理，组织学生在小组内进行交流、展示。 学生观看图片，结合文字回答问题： 生1：蜻蜓点水是为了产卵，繁殖下一代。亲鸟育雏是使雏鸟获得营养，不断生长。 生2：海豚表演是想获得食物的奖励。 生3：雁群迁飞是动物的迁徙，到南方躲避严寒的冬天。 生：动物的行为是指动物的动作，其形式多种多样。 生：繁殖、觅食、避敌、迁徙。 学生认真聆听教师补充的知识点，吸收新知。 学生在书上标注，动物行为的种类。 生：不相同。 生：雄鹰捕猎觅食，是动物生下来就会的。海豚表演获取食物，是后天经过学习、训练才形成的。 生1：动物的这种生下来就具有的行为称为先天性行为。 生2：通过学习获得的行为称为学习行为。 自主学习教材有关内容，小组内讨论回答问题： 生1：母鸡抱窝、红雀饲喂金鱼、小羊吮吸乳汁是动物的先天性行为；黑猩猩借助木箱摘香蕉、蚯蚓走迷宫、黑猩猩借助树枝取食是动物的学习行为。 生2：可以使动物更好的适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。 学生认真聆听教师对动物先天性行为、学习行为的讲解。对重点的部分作标记、记笔记。 学生讨论后回答： 动物的先天性行为能够适应较稳定的环境，只有通过学习获得的学习行为才能适应更复杂变化的环境。 学生根据课前调查活动畅所欲言，积极回答。 生1：主人初次吹哨后给鸡喂食，听到哨声的鸡没有任何反应。主人重复同种动作“吹哨—喂食”。 通过学生身边常见的，不同动物行为的情景，帮助学生建构动物行为的概念。 学生根据生活常识及图片中的信息，总结出动物行为的目的，为总结动物行为的类型做铺垫。 用激励性语言去评价学生，能够促使学生积极回答问题，活跃课堂气氛。 培养学生独立思考，归纳总结的能力。 明确动物的行为分类，加深对知识点的理解。 通过比较两种动物获取食物的方式，引导学生说出动物的行为根据获得途径可分为两类。 通过总结使学生初步认识动物的两类行为，能够准确判断动物的先天行为、学习行为。 小组讨论得出答案使同学们感受到集体力量的强大，即能提升小组合作能力，还可形成一个良好的学习氛围。 通过问题设计，向学生渗透，动物的行为是动物进化过程中形成的一种适应环境的本能。 教师引导学生整合、归纳重点知识。由点到面，逐渐形成一定的知识体系，使学生全面而深刻的认识这部分内容，能够解决实际遇到的问题。 充分利用学生课余时间，开展调查活动，培养他们的小组合作、搜集信息、整合知识的能力。 组织交流，点拨