重力-课程教学设计.docxVIP

《重力》教学设计 一、设计思路 1、教材分析 本节课的内容是苏科版物理八年级下册第八章第2节《重力》。重力是力学部分的重要内容。《重力》安排在学生学习了力、弹力等概念后，这样符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，同时又保持了知识的结构性和系统性，为学习更多的力学知识打好基础，具有承上启下的作用。根据新课标要求及学生特点,进行教学思路设计。 2、学情分析：①八年级学生好奇心强、求知欲旺盛，勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理。②学生有将自己的见解公开与他人交流的愿望、有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的观点，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 3、教学思路设计： 新课导入，视频播放 提出的问题，找出其共同原因，引出重力的概念并理解 会用弹簧测力计测量物体重力 合作探究：物体所受重力的大小与质量的关系，得出计算重力大小的关系式 通过演示实验，分析重力方向，然后学生利用自制的重垂线体会实际应用 学生自主完成课堂达标 课堂小结本节学习内容 布置作业，知识巩固与迁移 4、教学目标 知识与技能 ①什么是重力、重力的大小、重力的方向； ②物体受到的重力与质量的关系。 过程与方法 ①观察能力的培养：通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面现象，找出它们的共同点，从而引出重力的概念； ②思维能力的培养：通过观察弹簧测力计的示数随所挂重物质量的增加而成正比的增加，从而得出物体所受的重力和它的质量成正比。 情感、态度价值观 ①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理； ②参与观察、实验、探究等科学实践活动，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣。对学生进行热爱科学、崇尚科学的教育； ③有将自己的见解公开并于他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性。 5、教学重点与难点 教学重点：重力产生的原因及其大小和方向。 教学难点：探究物重与质量的关系及重力方向的应用。 教学突破： ①通过观察分析视频中物体运动的共同特点，引出重力的概念； ②通过教师合理引导，学生合作探究，掌握重力的大小与方向。 6、学法指导： ①通过观察分析，引导正确理解重力的概念。 ②通过自主探究，交流讨论知道重力的大小和方向。 7、教学方法：探究法、讨论法、引导法、归纳法、多媒体演示法 二、教学准备 学生：弹簧测力计、 钩码（1盒）、自制重垂线 教师：演示弹簧测力计、 钩码、铁架台、重垂线、 多媒体课件、下落物体视频视频片段 三、教学过程 （一）、新课导入 视频播放 观察思考 （二）、合作探究、 1、重力 施力物体：地球 受力物体：地面附近的一切物体 2、重力大小 介绍用弹簧测力计测量物体重力的方法 提问：物体所受重力的大小与哪些因素有关 提出猜想 设计实验 进行实验，收集证据， 练习使用弹簧测力计测量物体所受的重力，并正确读数，记录数据。 交流与评价，得出结论 结论：物体所受重力的大小与它的质量成正比。 3、关系式：G=mg g=9.8N/kg，粗略计算时可取10 N/kg 4、重力方向：竖直向下 通过演示实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的 体验竖直方向是否与水平面垂直 自制的重垂线的使用练习 （三）、课堂达标 选一选 ⑵做一做 自主完成 检测本节 （四）、课堂小结 引导学生归纳学到了什么？ 回顾反思本节所学到的知识、方法、技能。 （五）作业布置 1、书面作业 ⑴练一练：学案的“课后巩固”部分 ⑵记一记：总结物体所受重力与质量的关系。 2、知识迁移 ⑴动一动：利用重垂线检测墙上的镜子或相框是否竖直。 一议：如果失去重力，生活将会怎样？ （六）板书设计 8.2 重力 一、重力 1、地面附近的一切物体都要受到地球的吸引作用。由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。 2、重力的施力物体是地球。 二、重力的大小 1、物体所受的重力跟它的质量成正比。 2、关系式：G=mg （g=9.8N/kg，粗略计算时，可以取10N/kg） 三、重力的方向总是竖直向下的。 应用：重垂线。 (七)教学反思