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艺术教育 新教育理念下的高中美术教学见解 四川省北川中学　陈清松 摘　要:随着新课程改革的深入,教学理念的更新成了每一位教师首当其冲的关键要求,现代社会需要培养具有创造力和创新思维的人才,更需要具有个性的艺术型人才,因此高中美术成为了当今个性人才的主要培养基地,很多具有艺术天赋的学生能够表现出不一样的创新思维,而国家正需要这样具有能力的人才。教师要在教学中主动提高教学水平,激发学生的学习积极性,完善教学模式,及时查漏补缺,争取将高中美术的课程和新教育理念完美结合。 关键词:高中美术教学 ;新教学理念;见解 教师不仅要提高教学艺术,还要将主动性教育这根主线贯穿于美术课堂教学的全过程,使其成为教学过程的灵魂。随着新课程改革的深入,教学理念的更新成了每一位教师首当其冲的关键要求,现代社会需要培养具有创造力和创新思维的人才,更需要具有个性的艺术型人才,因此高中美术成为了当今个性人才的主要培养基地,很多具有艺术天赋的学生能够表现出不一样的创新思维,而国家正需要这样具有能力的人才。教师要在教学中主动提高教学水平,激发学生的学习积极性,完善教学模式,及时查漏补缺,争取将高中美术的课程和新教育理念完美结合。所以完成一节有益于学生发展的课程探索到从以下几个方面进行探索: 一、导课——激发学生兴趣 叶圣陶曾说“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”良好的开端是教学成功的一半。就像一场戏有一个精彩的序幕。导课即在教学中,通过一定方法引导进入新课,在教学中导课犹如“序幕” ,精美的导课艺术,像磁石深深吸引学生,像花朵吸引蜜蜂默默引导学生的思维。良好的导课应该像桥梁一样联系着旧课和新知,要依据新课程教材要求,根据学生心理特征,激发学生兴趣,创设教学情境,使学生在良好氛围中进入新课。 1.导课应具有“吸引性” 阿米尔曾说:“ 懂得如何启发,使教人的一大艺术。” 所谓“吸引性”就是要在短时间内,启发学生心质,创设教学情境,巧妙地把学生分散的注意力吸引过来,引发兴趣。既是激发创造性活动的诱发剂,又是进行创造性思维的原动力。 2.导课应具有“趣味性” 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”在新课程的学习过程中要激发学生的学习欲望,尤其在导入的过程中要调动学生的热情,引导学生积极主动探索新知,增强求知欲望,让学生以主动者、探索者的身份进入教学情境中,教师适度引导、设问巧设悬念,激发学生学习兴趣。 3.导课应具有“针对性” 新课导入必须根据学生心理特征,针对不同教材、不同基础,选择多样方法,做与课堂教学与实践相结合的方式。 如在《城市建设开发和古建筑保护》一课中,我根据我们生活的城市现状,展示我们同学们小时候生活的城市场景和现在他们生活的正在建设中的城市风貌场景。当他们发现了自己旧时生活的一些生活足迹时,显 得易常地激动,纷纷诉说他们小时候那个年 代的一些有趣故事。然后我顺着他们的思维, 播出了城市的现景。欣赏完后问“你们觉得 我们这个城市在这几年的发展中旧城改造得 怎么样?是好,还是不好?说出自己的看法 和观点。”一切都在有针对的前提下非常顺 畅地切入主题,为整节课的顺利进行起了一 个非常好的效果。 二、设问-启发鼓励,引发质疑,合理 探究 新课程的目标是培养学生的创新精神和 创新能力,在这样的课程理念下,教学过程 成为了一个沟通、理解和创新的过程,师生 互动,学生在学习中重要的是对问题的分析 和思考,主动性的一个过程。如何在课堂中“提 问”实际已经成为教学的重要手段。 1.定向点播,激活思维 探究来自问题,问题始于质疑。设计课 堂提问要以学生发散思维切入视角,如以当 时的社会热点、兴趣话题进行提问。比如在《城 市建设开发和古建筑保护》一课中,在优美 的乐声伴奏中视频展示具有中国元素的唯美 特色建筑,在大家的听觉、视觉、身心还处 于欣赏、享受阶段,急转而来深沉的乐声, 被现代文明社会发展所破坏的建筑展示。 2.启发鼓励,合理探究 创新式教学要求在开放、民主、和谐的 课堂氛围中展开,教师在提问过程中要善于 启发,善于激疑,善于导答,合理设计问题, 为学生搭设“支撑点”引导学生质疑、探究。 比如在《艺术美和形式美》一课中:欣赏作 品《欧米埃尔》根据学生的感受回答问题: 欧米埃尔漂亮吗,风烛残年的她为什么得不 到人们的同情,作品表达的目的是什么?问 题提出时,学生不知道如何回答,老师提供 讨论平台,在平台支撑点引导下,同学们联 系相应的社会背景,作家的艺术思想展开针 对性的讨论,经过启发鼓励,合理探究完成 本课教学目标。 三、评价-科学评价每一个学生,注重 学生的全面发展 新课程评价关注学生的全面发展,不仅 仅关注学生的“知识和技能”的获得,更关 注学生的“过程与方法、情感态度价值观” 等方面的发展。因此,在教学中要注重学生 的全面发展。首先,要重视评价学生学习过程: