人口与人种教案设计.docVIP

PAGE PAGE 1 第四章 居民与聚落 第一节 人口与人种 （教学设计） 课题 人口与人种 课型 新授课 备课人 李红梅 学校 喀什市第二十八中学 教学目标 知识与技能： 理解人口增长的特点及人口增长的主要影响因素； 认识人口出生率、死亡率及自然增长率； 了解世界人口分布不均的概念，并能在“世界人口分布”图上说出世界人口分布密集地区和稀少地区。 过程与方法： (1)运用地图、资料,说出世界人口分布状况。(2)学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。(3)培养学生分析问题和培养地理思维的能力。 情感态度与价值观： 通过了解人口增长的过程,使学生认识到人口增长形势,通过观察人口的分布特征,分析人口分布的影响因素,让学生形成正确的人地和谐发展。 教学重点 (1)世界人口增长。(2)世界人口的分布。 教学难点 (1)人口自然增长率、人口密度的概念。 (2)人口增长的地区差异。 (3)人口的分布疏密对比。 (4)影响人口稠密的因素。 教学准备 多媒体课件、课件 教学方法 激趣导学,启发教学,精讲精练教学,讨论法,问答法等 教学过程 教学内容 师生活动及建议 【引入新课】 （猜谜语导入） 1、天下一绝 2、幼时四条腿，中年两条腿，晚年三条腿 【新课讲授】 板书：一、世界人口的增长 学生思考：我们知道在地球上，除了我们身边以外，还有很多其他的人口，那大家知道世界上究竟有多少人口吗（7000000000人）？那全球是不是一开始就那么多人的呢？ 学生活动： 1.阅读《地理图册》第29页图①，同学们一起来了解世界人口的增长过程。思考：什么时期人口增长速度缓慢？什么时期，人口增长速度加快？什么时期，人口的增长速度最快？ 师生总结： 从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。 学生活动： 2.看教材中图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填人右表中，然后看看这些数值的变化规律。 教师引导学生得出结论： 从表中我们可以看出，人口每增加10亿，所需的时间逐渐趋(短)，这表明在这段时间内，世界人口增长的速度逐步趋(快)。世界人口的增长经历了一段“缓慢→较快→更快→减慢”的过程。 转承： 教师设问：为什么人口增长会有快有慢呢？人口增长的速度又受什么因素的影响呢？ 1、中国有句古话“人生七十古来稀”。同学们认识的爷爷奶奶，年龄有超过七十岁的吗？ 2、旧中国许多贫困家庭生育的七八个孩子中仅能成活一二个，而现在的状况怎样（指导讨论） 学生明确： 人口的增长与医疗卫生事业的发展是紧密相关的。据有关资料调查，现在每年出生的婴儿数大大多于死亡人数，使得人口总数不断提高，显然，人口增长的速度是由出生和死亡的人数来决定的。 指导学生活动： 看《地理图册》中图③a “人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。 引导学生得出计算公式： 人口自然增长率=出生率-死亡率 活学活用： 某镇有2万人，2012年出生并成活的婴儿数为130人，死亡的人数为30人，该镇的自然增长率是多少？ （计算后得出该镇的人口自然增长率是0.5%。说明人口是增加） 小结： 人口增长速度的快慢，是由人口的出生率与死亡率所决定的，即由人口自然增长率来决定的。当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。 教师引导学生读图： 请同学们的图4.2世界各大洲或地区人口数和自然增长率，思考：（1）哪个大洲人口自然增长率最高？ （2）哪个大洲人口自然增长率最低？ （3）哪个大洲人口自然增长率为零？ 【转承】世界人口增长越来越快，那么世界各地的人口增长是相同的吗？ 下面我们一起来看，世界人口的分布。 板书：二、世界人口的分布导语:不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的,我们通常用人口密度这一指标来衡量。那么什么是人口密度呢?活动4:请同学们完成课本P67页活动题1,想想人口密度是怎样来计算的呢?师生小结:人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数,它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积活动5:接下来请同学们看“世界人口分布图”,找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区?那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布图”)引导、组织