开发小实验生成大智慧.pptVIP

结论：铵根离子水解呈酸性促进了反应的进行。 推论：碱性盐溶液反应相应速率应慢一些 与镁条反应的溶液（加入酚酞） 碳酸氢钠 碳酸钠 开始反应现象 有大量小气泡产生 有较大量小气泡产生（溶液变红） 加热后反应现象 速率明显加快（镁条表面变黑） 速率加快（有白色絮状物质生成） 疑惑：碳酸氢钠呈碱性，但其溶液与镁条反应速率与氯化铵相似 碳酸钠碱性较强，但其水溶液与镁条反应较氯化钠溶液快 与镁条反应的溶液 氯化铵、硫酸铵 氯化钠 碳酸氢钠 硫酸钠、水、碳酸钠 现象 镁条消失 镁条消耗较多 镁条消耗比较多 镁条消耗很少 将上述溶液长时间放置后 猜想：镁条与水反应速率主要受溶液的酸碱性影响 溶液中存在电解质会加快反应速率 某些离子(如碳酸氢根离子、氯离子）的存在会加速反应 开发小实验 生成大智慧 南京市第二十七高级中学 邓育红 一、问题的提出 二、实验开发的策略 三、实验增长智慧 四、关注实验的深度探究 实验教学——在理想与现实中艰难前行 高考要求：以考查学生的化学科学素养和学科能力为主导 重视能力，强调实验，高考卷中涉及实验原理、操作、生产流程 的内容高达40%左右。 课程标准：强化实验教学，将实验化学作为独立模块列出 现实状况 选考模块《实验化学》被普遍抛弃 课时紧，赶进度，抛弃了包括实验在内的很多东西。