第二节古代诗歌鉴赏.docVIP

PAGE 1 PAGE 16 第二节 古代诗歌鉴赏 【考纲规定的内容及要求】 鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。 【章节知识梳理】 命题探究 1．高考古诗阅读题在语料的选择上，以唐宋诗词为主。从近年高考看，唐宋诗词约占七成。同学们应在唐宋诗词的复习上多下些工夫。但随着高考的发展，对其他朝代的诗词也应有所关注（如2013年试题），2013年全国三套试题所选还是传统的唐诗宋词，都属于名人大家很不有名和世人很少传诵的诗篇，甚至是很冷僻的作品。备考精选古诗时，眼光要长远宽大，注重但又不要只局限唐诗宋词。元小令，魏晋南北朝时期的诗歌；格律诗，词以外的古诗、乐府诗体裁也要注意。 2．从所考内容的题材分类来看，以写景抒情类和咏物言志类诗歌为主，其他类别的诗歌较少。写景抒情类是古代诗歌中最普遍的一种形式，古代的送别诗、闺怨诗、羁旅行役诗、田园诗等，当中都有大量的景物描写，这类诗歌往往含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，因此深受命题者的青睐，成为他们命题时的首选。 3．从命题的角度上看，针对性很强。诗歌考查的两个题目，一个是内容，主要是对诗歌所写内容及形象的理解，或者对诗人感情的把握和分析；一个是形式，主要是对语言（重点是炼字或者用词）的鉴赏和表达技巧的分析。内容是重点考查对象，其次才是表达技巧和语言。今年的三套试题表现得更为明显。这对我们的复课备考有极强的指导作用，而且有利于纠正目前备考中的程式化，甚至公式化的倾向。 4.从答案的角度看，答案将更加开放。古代诗歌的阅读，主要是一种感悟能力，这种能力往往是鉴赏者心灵深处的感悟，本来就是见仁见智的，因此，近两年高考试题答案的拟定逐渐突破了唯一答案的惯例，呈现多元化趋势，有的试题已在尝试不给统一答案，只确定几种可供选择的可能或一些原则性的要求。考生的个性化阅读和多向思维将越来越受到鼓励。 备考对策 夯实基础，提高能力。 准确理解诗句含义，是鉴赏一首诗的基础，也是关键。许多同学读不懂诗，一个重要原因便是缺少鉴赏古典诗歌必要的知识，比如著名诗人的生平经历和思想主张，诗歌常用的意象和艺术手法，古代文化常识以及文言基础知识等。因此，要努力积累鉴赏古典诗歌必要的知识。另外，要以近年的高考试题为基础强化训练。俗话说“万变不离其宗”，试题怎么变也离不开最基本的东西，历年高考题是最好的训练材料。通过练习，可以规范鉴赏诗歌的方法和解题的思路。做题时，不能满足于“看看”、“想想”，要写出完整的答案，然后和参考答案相对照，总结经验和教训。——基于此，本章节对诗歌鉴赏相关知识进行了总结整理，以供学生掌握积累。并在例题和练习中注重选取高考题，以便师生借鉴总结。 把握特点，总结方法。 （1）借助题目、作者、注释和诗序 古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点。通过把握作者、注释和诗序，可以了解作品的创作背景，在知人论世的基础上准确理解诗歌的内容。 （2）了解诗歌语言的特点，疏通诗句的含义。 进行诗歌鉴赏首先要过“文字关”，既要懂得“诗家语”，又要懂得诗歌对语言的变形。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为颠倒词序、改变词性、省略句子成分等等，主要目的是形成格律以造成音乐美，给读者留下艺术 想象和再创造的空间。如王维的《过香积寺》“泉声咽危石，日色冷青松”一联中，“咽”和“冷”为使动用法；再如《山居秋暝》中“竹喧归浣女，莲动下渔舟“一联的两句都是倒装句。如果不了解诗歌语言的 这些特点，势必造成阅读上的障碍。 （3）抓关键语句（诗眼、议论性语句），注意作品中的“细节描写”。 抓住诗歌中的关键语句和某些细节描写，往往便能“一叶知秋”，迅速把握诗意。如张籍的《秋思》标题中的“秋思”和诗句中的“家书”，据此可知该诗表达了对家乡的思念之情。 （4）注意作品中“典故”的运用 用典，是古诗词中常用的一种表现方法，在增强作品的意蕴的同时，也会给我们的阅读造成一定的影响。所以必须对作品中的“典故”有个初步的理解，透过原来典故中的本意进而理解出用典后所表达出的新的含义。 （5）看意象，明技法。 诗歌的意象是鉴赏理解的一个突破口。如2004年的全国卷《鹧鸪天》中有“杜鹃”这一意象，而“杜鹃”常常表达凄婉、思念之情，再联系最后两句“天涯岂是无归意，怎奈归期未可期”，便可明确本诗抒发了有家不能归的相思之苦和无奈之情。而要透过语言散布的迷雾洞彻诗人的本意，还需要熟悉古诗词常用的艺术手法。本书的“知识积累”部分，对此有专门的整理，方便读者阅读掌握。 （6）另外，了解古代诗词题材上的分类，可以快速把握诗歌的大意。 如：山水田园诗、咏物言志诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、