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社会领域讲座发言稿 …桃源县张子风 一、 学科领域教学知识（pck） 1、 问题：什么是学科领域教学知识？ ■是教师学科知识和教学方法的整合，即教师利用各种易于学生理解的表征方法，使学科 知识适合于不同兴趣、能力和背景的学生，帮助或引导学生理解学科的知识。 （舒尔曼…?1986、1987） ■学科教学知识pck：（领域知识、教学方法、了解儿童）是由这三种知识的有机结合， 不是单一的一种知识。 ■领域知识：（聚焦：核心的概念，技能或经验；联系：核心概念与其它概念的关系） ■教学方法：（演示、操作、游戏、观察、讨论、讲解） 2、 问题：什么是领域里的核心概念？ ?核心概念包括某一知识领域屮最基础、关键的概念、技能及经验。核心概念Z间相互联 系，相互促进。 ?核心概念适合儿童发展水平，对儿童理解、掌握、运用、和发展该知识领域至关重要。 ?核心概念帮助老师明确教学目标，聚焦教学活动。 ?关于教学内容的知识 ?关于教学内容的知识就应聚焦到在教学实践中“教什么”上。这门学科应当教哪些内 （而不是这门学科有哪些内容）；这些内容应该以什么样的顺序呈现；每堂课应该交哪些 内容；包括哪些基本的知识和概念等等，这些问题的解决，就源于对学科知识、教学目标 的知识和信念、关于课程和教材的知识、学科性质、社会文化、特殊背景知识等的综合考 虑o ） 二、 学科知识三步骤 ?理解：首先教师口己必须对学科知识有充分的理解，不仅理解学科中的概念、概念之间 的关系，也要理解课程结构。除此之外，教师还应了解教学的目标和信念、学科性质、 社会文化、特殊背景知识等，为后而的选择做准备。 ?选择：教师并不是把所有的学科知识都要传授给学生的，他应该有所取舍、有所选择的, 这些选择是符合学科知识和学生发展的。在此基础上，教师甚至可以重新组织教材。 ?转化：是指教师如何将学科知识转化为可教的内容，为即将进行的教学活动进行准备和 计划。 三、 了解儿童的三步骤 ?从两层面去了解（儿童已有的知识经验； 儿童易犯的错误；） ?学习：学习最基本的教学策略的知识、一般教学的知识、教学环境知识、教育学知识、 现在最常见的教学技术知识等。 ?表征：在教学前，教师应该思考教学内容中的概念、知识可以用哪些表征形式予以呈现, 表征内容的形式有譬喻、类推、举例说明、活动、作业、范例等。 ?调整：在教学过程中，教师可根据师生互动情况，对教学策略进行调整，或临场发挥一 些教学机智以补救一些突发事件，从而促进学习者更好的学习。 四、 社会领域的教育的认识和理解。 （一）、1、幼儿园社会领域的目标是？ （1、能主动参与各项活动，有自信心；2、乐意与 人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；3、理解并遵守日常基本的社会行为规则；4、 能努力做好力所能及的事情，不怕困难，有初步的责任感；5、爱父母长辈、老师和同伴、 爱集体、爱家乡、爱祖国；） （二） 、任务是什么？（发展社会认知；培养社会情感；形成社会态度技能；） （三） 、特点是什么？（1、思维具体形彖：远离儿童生活的说教，论理式的教育难以入心。 2、经验直接习得：围绕身边的事、经历的事印记深刻清楚。3、知行一致辞性低：说得出做 不到，社会认知需要内化为社会性行为。4、易受情绪影响：典型的事件与行为方式容易产 生较持久而久的影响。） （四）、社会领域包括哪两方面的内容？ （1、人际交往：愿意与人交往，能与同伴友好 相处；具有自尊、自信、自主的表现；关心尊重他人；2、社会适应：喜欢并适应群体生活; 遵守基本的行为规则；具有初步的归属感；） （五）、社会领域的教学模式？（生活感知教学模式：1、教学目标；2、程序和策略；- （第一个环节：激发兴趣。第二个环节：实地观察。第三环节：参与实践。第四个环节：谈 话小结。 五、 幼儿社会领域的学习与幼儿发展《指南》是如何定义的？ 幼儿社会领域的学习与幼儿发展过程是其社会性行为不断完善并奠定健全人格基础的过程。 人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。 六、 农村幼儿园同伴交往存在的问题？ 1、 与同伴：（不能友好相处；发生纠纷依赖老师解决；交往伙伴单一；不能大胆与大多数 幼儿玩耍） 2、 与老师：（不敢在老师而前发表意见；有困难不敢向老师寻求帮助；不主动接近老师； 3、 与亲人：（对家长的询问拒绝回答或者发脾气） 4、与陌生人：（不主动与客人打招呼、不接待客人） 思考：如何克服上述问题？ （首先，转变教师的教育观念，强调儿童的主题作用； 其次，注意激发儿童交往能力的动 机； 再次，教会孩子基本的交往技能。） 七、 社会领域的教育中容易出现的问题。 （一） 、实施中四重四轻：重视教育传递，忽视年龄特点；重视立竿见影，忽视参透积累; 重视显性教育，忽视陷性教育；重视一把尺子，忽视个体差异； （