7的乘法口诀教学教案和反思.docVIP

自主探索学习 《7的乘法口诀》教学设计与反思 实验小学 张慧兰 教材分析：数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。在进行7的乘法口诀的练习时，我们可以找到很多生活中的例子，如一个星期有7天、七言古诗、七色花、七彩虹、七巧板、七仙女，北斗七星、七星瓢虫等。把这些生活元素融入课堂，使数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识与能力、数学思考、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一。 教学目标： 1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 2．让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。 3．培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。 教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 教法和学法: 教法：采用实践探索法，让学生体验知识的形成过程。在交流总结时采用演绎概括发，引导学生总结出口诀特点。 学法：以“自主探索、合作交流、实践创新”的方式来学习，在共同讨论中完成学习任务。 教学准备：七巧板、多媒体课件。 教学过程： 一、课前两练。 媒体出示找规律。 6 12 18 （ ） （ ） （ ） （ ） （1）引导学生找规律。 （2）指名回答第一个括号该填多少？并回答你是怎么想的。指名回答其他括号里的数。（媒体显示答案） （3）6可以用1个6表示，那么12是几个6？几个6是18？ 分别指名回答24、30和36。 【设计意图】：让学生明白练习的目标。 二、创设情境，激趣导入 课前播放动画片《西游记》主题曲一遍。 同学们，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你喜欢谁？为什么？ 是啊，孙悟空的本领可大了。（出示幻灯片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，练成了火眼金睛。在取经路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！ 我们一起来读读红颜色的字：七七四十九 三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道这是几的乘法口诀吗？这节课我们一起来学习7的乘法口诀。（板书：7的乘法口诀） 【用学生喜欢的“西游记”激发兴趣，导入新课。让学生说一说，从而引出课题“7的乘法口诀：既简洁，也联系学生已有的知识经验。】 ? 三、自主探究，获取新知 (一)操作探究 师课件出示一张鱼形七巧板图案。 师：同学们，快看看，老师给你们带了什么图画？ 2、 师介绍七巧板 师：这是一副由七巧板拼成的图画。七巧板是由7个小图形组成的，只要你开动脑筋拼一拼，这7个小图形就会变出许多美丽的图案。 动手操作，拼一拼 师：孩子们，你们愿意拼一拼吗？那就赶快拼一拼吧！ 4、 学生展示作品 师：孩子们真了不起，拼出了这么多的漂亮图案，老师为你们感到自豪。 （二） 编制口诀 师：孩子们，老师也拼出了几个图案，你们愿意看吗？ 提问：1个图案用了几个七巧板？2个图案用了几个七巧板？ 老师这几个图案一共用了多少个七巧板，你能想出什么办法来解决呢？ 学生汇报方法。 3、 填写表格。 师：你们的方法真多，那你能根据你的想法填完这个表格吗？ 师出示表格 图案个数依次为 1 、2、 3、 4、 5、 6 、7 。 4、 观察表格，说发现。 5、 全班交流。 引导学生说出1个7相加是7,2个7相加是14…… 小组合作，编口诀。 师：孩子们，现在你能运用你的知识和经验，也来编编7的乘法口诀 吗？那就赶快动手吧！（播放轻音乐） 全班交流，学生展示汇报。 师根据学生回答，适时板书。 8、 读口诀。 师：经过大家的努力，咱们编出了7的全部乘法口诀，那就赶快读一读吧。 9、 观察口诀，谈发现。 7的乘法口诀有什么特点？为什么七七四十九只有一个乘法算式呢？怎样才能又快又好的记牢口诀呢？我们先想一想编口诀时要注意什么？ 引导学生说出：（1）编口诀时要写汉字。 （2）小数写在大数的前面。 （3）怎么读就怎么写。 熟记口诀。 师： 孩子们你们愿意和老师一起比