公民道德与伦理常识.pptVIP

前 言 一、编写教材的依据和意图 （一）编写教材的依据 1. 以中共中央印发的《公民道德建设实施 纲要》和《中共中央国务院关于进一步 加强和改进未成年人思想道德建设的若 干意见》文件精神为依据 2．以《普通高中思想政治课程标准（实 验）》为依据 3．以贴近学生、重视素质教育的教改理念为 依据 （二）编写教材的意图 1．鲜明地体现思想政治教育的目标要求 2．突出德育课程的特色 3．进一步拓展道德教育的内涵 二、教材的主要特点 （一）教材的编排结构 1．本教材的结构分为专题、框和目 三个层次。举例： 专题 ——公民道德建设 框——学会做人 道德为先 目——道德的力量 2．本教材设有帮助学生加深理解课 程正文的一些辅助性内容，如 “专家点评”、“相关链接”及 经典语录。 3．活动导入 4．活动建议 （二）教材的主要特点 1．教材呈现方式的突破 采用“专题”的呈现方式 本教材内容包括公民道德和应用伦理两部分，共5个专题。 2．重视探究性学习 问题性、实践性、参与性、开放性、互动性、创造性是探究性学习的主要特征 三、教材使用的总体教学建议 （一）理解各专题之间的关系 第一专题是教材其他专题的基础，从道德与做人的关系讲起，说明道德在人的一生成长中的重要作用。 第二专题从家庭生活、职业生活和社会生活三个领域，详细讨论了家庭美德、职业道德和社会公德的理论与实践问题，这些内容都是建立在第一专题基础之上的，是对第一专题内容的扩展。 第三、四、五专题分别讨论的经济伦理、科技伦理和环境伦理也是公民道德建设的重要组成部分。 （二）注意德育课程的衔接，学习相关新知识 本教材“公民道德”内容的讲授，不是小学和初中阶段相关课程的重复，而应有较大程度的扩展和深化。 有意识地学习和思考应用伦理学的基本知识，提高自身的相关知识素养。 （三）重视道德教育与生活实践的结合 围绕学生关注的社会生活中的道德和伦理问题组织教学，全面落实思想政治教育“贴近生活”的课程目标。 （四）坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略 坚持正确的道德价值导向。 在教学活动中灵活运用教学策略，引导学生在对道德和伦理问题的分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确道德价值标准的能力。 （五）倡导探究性学习方式 鼓励学生对道德和伦理问题进行独立思考、合作探究。 （六）课时安排和教学方法 课时：本教材每框内容建议安排一课时。 教学方法： 1．讲授法 ，提示、总结和归纳主要知识点； 2．情景教学法，可结合探究活动进行； 3．实践教学法，可结合探究活动进行； 4．现代信息技术辅助教学法，有效利用网络和其他视听资料。 四、教材评价建议 （一）评价要求 1．提倡评价内容的多样性和评价主体的多元性 2．坚持形成性评价与终结性评价的结合 （二）评价内容 1．对知识目标的评价 2．对能力目标的评价 3．对情感、态度与价值观目标的评价 五、需要说明的问题 （一）关于教材内容的设计说明 1. 将课程标准中规定的四部分内容，设计整合为五个专题。 课程标准中 “公民道德建设的内容与要求”部分，本教材设计为“公民道德建设”和“公民的道德生活”两个专题，增加了与公民道德有关的内容分量。 2. 各专题的名称依据课程标准但又有所变化。 第一专题、第二专题依据课程标准第一部分定名为“公民道德建设”和“公民的道德生活”两个专题 第三专题依据课程标准第二部分 “辨析现代经济活动中的伦理要求”定名为“社会主义市场经济的伦理要求”。 第四专题依据课程标准第三部分 “面对科技发展过程中产生的伦理冲突”定名为“面对科技进步的伦理冲突”。 第五专题依据课程标准第四部分“解决环境问题中的伦理困惑”定名为“对环境的伦理关怀”。 虽然专题名称有所改变，但这些专题所讨论的问题和讲授的内容，与课程标准的要求是基本一致的。 3. 课程标准设计的不同部分之间的内容有所整