神奇莫比乌斯带课程教学设计.docxVIP

神奇的“莫比乌斯带”教学设计 【教学目标】 1 ?动手操作，验证交流，经历探索和认识莫比乌斯带的过程，积累数学 活动经验 2?在动手操作、对比探索中认识莫比乌斯带，学会将长方形纸条制作 成莫比乌斯带，初步体会莫比乌斯带的特征。 3?在数学活动中经历猜想与探索的过程，感受莫比乌斯带魔术般的神 奇变化，感受数学的无穷魅力，进一步激发学生学习数学的兴趣和好 奇心。 【教学准备】 每位学生若干张长方形纸条、剪刀、固体胶、水彩笔。 【教 学过程】 一、魔术引入，揭示课题 1 ?魔术引入，激发学生对纸条的兴趣 师：老师手里有一张纸条和两个回形针，一会儿老师可以利用纸 条变个魔术，让两个回形针手牵手，你信吗？如果我做到了你们要 送给我掌声。 师：准备好双手，请瞪大你们的眼睛仔细看，鉴证奇迹的时刻到 了…… 师：看来这小小的纸条看似普通，其实还真是挺不简单的！今天 我们这节课就和纸条有关，这节课的名字叫做？ 课题：“神奇的莫比乌斯带” O 2?揭示课题“神奇的莫比乌斯带” 师：看了这个课题，你们有什么想问的吗？ 生1:莫比乌斯带是什么样子的？ 生2：莫比乌斯带有什么神奇的地方？ 生3：为什么叫莫比乌斯带啊？ 生4：什么是莫比乌斯带？ 师：啊，大家有这么多的疑问，是啊，说莫比乌斯圈是神奇的，它神 奇在哪儿呢？ 二、认识“莫比乌斯圈” （一）莫比乌斯圈的形成过程 师：要想研究这个问题，一切都要从这张小小的纸条说起。 师:请同学们拿出学具里的一张纸条 师：请同学们观察这个纸条，它有几个面，几条边？ 生：（齐）两个面，四条边。板书：纸条：两个面四条边 师:像这样粘到一起后呢？几个面？几条边？你们也来做一下， 板书：纸环：两个面，两条边 师：如果纸环里有面包屑，小蚂蚁不经过纸环的边缘，也不打洞能吃 到面包屑吗？看视频，为什么吃不到呢？ （因为小蚂蚁在外侧面，面包屑在内侧面不在一个面） 师:看来在这个纸环里小蚂蚁是吃不到面包屑了。我们继续看视频。 师:在这个莫比乌斯圈上，不管小蚂蚁从哪一点出发，都可以不必爬 过边缘就能吃到面包屑，什么感觉？ （这真是个神奇的纸环） 师：想不想亲自动手做一个这样的纸环？再看视频，可以一边看视频, 一边动手做 师:你的莫比乌斯带做好了吗？ （二）、验证 师:先看你手中的普通纸环，拿出水彩笔，像这样从一点开始涂色， 我们再来看看神奇的纸环，也这样从一点开始涂色，笔尖不离开纸面 一直画一圈，你会有哪些发现？（一个面） 师：我们用手指沿着纸圈的边走一圈，又回到了起点 你又发现了什么？ 生：它只有一条边。板书（莫比乌斯带：一个面一条边） 师：一张普通的纸条，从两个面四条边变成一个面一条边，你觉得莫 比乌斯带神奇吗？ 生:有点儿神奇 师：莫比乌斯圈的神奇之处可不止这些，我们接着来研究。 三、“莫比乌斯圈”的特点 1?用剪刀沿着纸圈的中线剪开 师：莫比乌斯带诞生以后，引起了很多人的关注，有人就想，如 果沿着纸圈的中线剪开，会是什么样子的呢？ 教师示范：我们先剪普通的纸环，两个纸环 同学们，让我们来猜一猜。 生1:它会变成两个圈。 生2：交叉在一起的两个圈 师：为了不把它剪断，先看老师是怎样开始剪的？注意安全。 学生动手沿着中线剪开，有什么发现 生：发现剪开之后变成了一个大的纸环。 师：那么，这个大的纸环是不是“莫比乌斯带”呢？ 师：学到了这里，你对莫比乌斯带有了怎样的感觉呢？ 生：太神奇了 ！我也想剪一剪， 师:请你们亲自动手试试看。 2?师：那么把纸条平均分成三份，也做成神奇的纸环，再沿虚线 剪开，又会是什么样子呢？ 师:动手前，先猜测一下结果， 有困难的同学可以跟同桌合作 动手操作，显示学生作品 师：把莫比乌斯圈沿四分之一，五分之一的宽度剪开，又会有什么新 的发现呢？意犹未尽的同学们课后先猜一猜，再动手试一试，最后验 证你们的猜测。 四、 师:那么莫比乌斯带在生活中有哪些应用呢，我们来看一段视频 看来莫比乌斯带在生活中的应用也是很广泛的。 五、 总结：这节课就研究到这，谁能说说这节课你有什么收获 最后谢谢同学们的配合，感谢各位的倾听，谢谢大家！ 【板书设计】 神奇的莫比乌斯带 纸条：4条边2个面 纸环：2条边2个面 莫比乌斯带：1条边1个面 德惠市岔路口镇中心小学 六年组王海丰