初中数学课件： 33.1《用列举法求概率》说课课件.ppt

* * * * * * * * * * * * * * 创设情境 引入新课 师生互动探求新知 运用新知 深化概念 自主分析 再探新知 交流反思 课时小结 （2）满足两个骰子的点数的和是9（记为事件B）的结果有4个，即（3，6），（4，5），（5，4），（6，3），所以P(B)= = （3）至少有一个骰子的点数为2（记为事件C）的结果有11个，所以P(C)= 。 当一个事件要涉及两个因素并且可能出现的结果数目较多时，通常采用列表法。运用列表法求概率的步骤如下： ①列表 ； ②通过表格计数，确定公式P(A)= 中m和n的值； ③利用公式P(A)= 计算事件的概率。 小结：（分组讨论） 创设情境 引入新课 师生互动探求新知 运用新知 深化概念 自主分析 再探新知 交流反思 课时小结 2： 甲口袋中装有2个相同的球，它们分别写有字母A和B；乙口袋中3个相同的球，它们分别写有字母C、D和E；丙口袋中2个相同的球，它们分别写有字母H和I。从三个口袋中各随机地取出1个球。 （1）取出的三个球上恰好有1个、2个和3个元音字母的概率分别为多少？ （2）取出的三个球上全是辅音字母的概率是多少？ A C D E H I H I H I B C D E H I H I H I 甲 乙 丙 A C H A C I A D H A D I A E H A E I B C H B D H B D I B E H B E I B C I 从图形上可以看出所有可能出现的结果共有12个，即： 创设情境 引入新课 师生互动探求新知 运用新知 深化概念 自主分析 再探新知 交流反思 课时小结 （1）只有一个元音字母的结果有5个，即ACH，ADH，BCI，BDI，BEH，所以； 同理：有两个元音的结果有4个，即ACI，ADI，AEH，BEI，全部为元音字母的结果只有1个，即AEI ，所以 （2）全是辅音字母的结果（红色）共有2个，即BCH，BDH，所以 创设情境 引入新课 师生互动探求新知 运用新知 深化概念 自主分析 再探新知 交流反思 课时小结 提问：列表法和画树形图法求概率相比较，什么时候使用“列表法”方便，什么时候使用“树形图法”更好呢？ 学生交流后回答： 在出现的结果非常多时，用列表法较为简单。 当试验包含两步时，列表法比较方便，当然也可以用树形图法，当试验在三步或三步以上时用树形图法方便，此时难以用列表法。 总结前知 归纳新知 创设情境 引入新课 师生互动探求新知 运用新知 深化概念 自主分析 再探新知 交流反思 课时小结 经过某十字路口的汽车，它可能继续直行，也可能向左或向右转，如果这三种可能性大小相同，三辆汽车经过这个十字路口，求下列事件的概率： 1.三辆汽车全部继续直行。 2.两辆车向右转一辆车向左转. 3.至少有两辆车向左转. 思考题： 本节课你最大的体验是什么？ 本节课你学习了哪些知识？ 1、回 顾 与 思 考 本节课你掌握了哪些数学方法？ 创设情境 引入新课 师生互动探求新知 运用新知 深化概念 自主分析 再探新知 交流反思 课时小结 2、布置作业 巩固提高 四、教 学 评价 1、以问题为载体，让学生在不断解决问题的活动中学习，充分体现了学生的主体地位。 2、以发展思维为主线，把传授知识与发展思维有机结合，很好地发挥了老师的主导作用。 3、以培养学生的思维能力为目标，重视概念的提取过程，知识的形成，解题思路的探索过程，使学生在这些过程中展开思维，获取新知识和新方法，提高解决问题的能力，并激发他们的创新意识。 敬请各位老师 批评指正！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 冀教版九年级数学上册第三十三章第二节 赵店子镇初级中学 徐志中 一、教材分析 二、教法学法分析 三、教学过程分析 四、教学评价 一、教材分析 （一）、地位和作用 （二）、学情分析 （三）、教学目标分析 一、教材分析 （一）、地位和作用 　　本节内容是在学生已经学习了随机事件、概率的意义等知识的基础上，从上节所讲的用列举法求简单概率出发，以探寻快捷、准确的新方法求概率为目标，并为学生高中阶段学习概率知识奠定基础。重在培养学生探索精神和创新意识。 一、教材分析 （二）、学情分析 　　学生已经学习了随机事件、概率的意义等基础知识，同时也具备解决问题的经验，另外九年级学生,思维活跃,积极性高，已初步具有对数学问题进行合作探究的意识与能力。 一、教材分析 （三）、教学目标分析 知识目标 能力目标 情感目标 1.使学生在具体情境中了解概率的意义，能够运用列表法和树形图法计算简单事件发生的概率，并阐明理由。 2.使学生能够从实际需要出发判