2013版认识生物的多样性的教学案.docVIP

PAGE PAGE 2 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播 八 年级上 学期 生物 教学案 （ 1 课时） 课题： 认识生物的多样性 班级： 设计人： 王成华 审核人： 学习目标： 1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系；2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性；3.说明保护生物多样性的重要意义。 学习重点： 生物多样性的三个层次以及述它们之间的关系 学习难点：生物多样性三个层次之间的关系 教学流程： 学生活动 教师活动 自主预习 生物多样性的内涵 1.生物的多样性的内涵是指 、 、 。 2.我国是生物种类 的国家之一。我国是 植物最丰富的国家，被称为“ ”我国动物中鱼类、 和 种数位于世界前列。 3.生物的种类越丰富，生态系统的结构就越 ，抵抗外界 ，保持自身的 的能力就越强。 4.不同生物的 有所不同，同种生物的个体之间，在基因组成上也有 ，因此，可以说每种生物都是一个丰富的 ，生物种类的多样性实质上是 。 生物多样性的三个层次之间的关系 1.每种生物不同个体之间的 组成是有差别的，同一生物种共同构成了一个 ；每种生物又生活在一定的 中，与其它的生物种类相联系。 2.某种生物种类的变化，必然影响它们所在的 ；生态系统的剧烈变化，也会加速 和 的丧失。 3.保护生物的 ，保护 的多样性，是保护生物多样性的根本措施。 ————智慧引领 ———— 情景导入：为什么树种单一的人工林比天然林容易发生严重的虫害呢？ 了解本节课学习目标 阅读教材，将自主学习提纲上的填空在书上做上标记 二、自信展示 探究1：生物种类的多样性? （1）在动物和植物中，除资料上所列出的类群外，还有哪些类群？除动植物外你还知道哪些生物类群？? （2）在表格中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？? （3）根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？ 探究2：基因多样性? （1）不同生物种类间的生物性状特征是否一样？那么同种生物的不同个体间的形状特征一样吗？是什么原因造成了生物的性状特征不一样呢？它是由什么决定的？?? （2）我国科学家袁隆平院士是怎样培育出杂交水稻新品种的？??? （3）基因多样性对我们人类有什么积极意义？? 探究三：生态系统多样性? （1）你是如何理解生物与生态系统之间的关系的？??（2）如果生物圈中只有森林生态系统行不行，为什么？? ?（4）生物种类多样性，基因多样性以及生态系统多样性三者之间的关系是怎样的？? 阅读P107的资料分析回答探究1 小组合作讨论完成探究2 小组合作，组间交流完成探究3 三、自我提高 1、“生物多样性”的内涵不包括??(????)? A、环境的多样性??B、基因的多样性?C、生物种类的多样性?D、生态系统的多样性 2、下列关于我国生物种类资源说法错误的是（?）?A、我国是动物种类最多的国家之一? B、我国鸟类的种类位于世界第一? C、我国植物资源丰富，种子植物种类居世界第三位?D、我国生物种类最丰富的国家之一? 3、关于生物多样性三个层次之间的关系叙述不正确的是（?????）?A、生物圈中的每种生物都可以构成一个基因库?B、每个生态系统中包含多个基因库??C、生物种类多样性的变化不会影响生态系统的平衡?D、生态系统的剧烈变化会影响生物种类多样性和基因的多样性? 4、我国的科学家袁隆平利用_______和______多次杂交培育出了产量极高的杂交水稻，因而被称为“______”并获得2001年全国最高科学技术奖。? 5、我国是动物种类最多的国家之一，其中_____中的________、______和_____的种类都位于世界的___________。 谈谈本节课的收获 独立完成检测题 组间交流 教师点评 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播