高中《思想政治》课程教研动态及教学策略的改进.pptVIP

高中《思想政治》课程教研动态及教学策略的改进 一、关于新课程： 全日制学校政治新课程调整框架 小学1至2年级： 《品德与生活》 小学3至6年级：《品德与社会》 初中7至9年级： 《思想品德》 高中1至3年级： 《思想政治》 大 学： 《政治理论》 二、“政治课的德育功能”问题 中学政治课是德育教育的主阵地，主导渠道。 1、思品、思政课的课程性质。（思品课标调整） 2、德育教育与德育管理？ 3、政治课的德育教育功能 德育教育的生活化（政治课教育回归学生生活） 1、从生活出发。 （以学生生活为起点，从学生生活整体、学生发展和所有方面和学生与环境的互动出发。） 2、在生活中进行。（吸收学生生活的直观性本真性体验性，主题与素材来源于生活，过程与生活相一致，在所有生活中展开） 3、回到生活中。 （高于生活，引导生活，“美好的生活图景” 各国学校德育课程概况： 美国： 品德教育课程、公民学教育课程、生活指导课程、 塑造 和弘扬“美利坚精神” 英国：《道德第一步》《道德第二步》、《起始线》、《生命线》 法国：公民道德教育课，以“人权”教育为核心，个人道德教育、国家和社会道德教育、国际公民教育 日本：从“智德体”到“德智体”，道德课、生活指导课，公民内容 俄罗斯：专门的德育课程，以“培养健康人格”为宗旨 新加坡：《生活教育》、《好公民》、《儒家伦理》，道德教育必须兼顾国家、社会、个人三个方面 政治学科课堂教学的主要特点及基本要求 主要特点： 1、 理论联系实际（主动有准备，重基础理论，结合实际有分析，重视时政热点、社会热点和生活、思想热点。） 2、注重启发帮助理解（化抽象为具体生动，要通俗不要庸俗，要辩证不要片面，例“国家宏观调控”） 3、培养发散思维、多角度思考，加强课堂书面训练。 基本要求： 1、课堂原则上要求师生平等、学生主体、全面发展、理论联系实际。 2、教学内容上要求教材知识点开放，学科之间开放，教材内容适当延伸。 3、教学方法上启发式，培养发散性思维，加强实践活动，开展研究性学习 基本教学模式 以材料为依据，以媒体为手段，以学生为主体，以知识为基础，以能力为重点，以方法为核心，以觉悟为目的。 中学人文社会学科教师的基本素质要求： 敬业精神、教学热情、辩证思维能力 与时代精神相通的教育教学理念 （学生观、课堂观、新课程理念……） 多层复合、经常更新的知识结构 （学科专业知识，人文与科学相结合，现代教育哲理和技术手段……） 理解他人和与他人交往的能力，管理能力，教育教学研究能力 足够的教育教学智慧（ 教师专业素养成熟的标志） 教师的真功夫在课堂上！（语言、肢体语言，板书，驾驭课堂，备课，教案，案例，课题，论文……） 政治课课堂教学行为的基本要求 1、施教形式上： 有激情（语言生动！兴趣、不同风格、情感作用） 多提问（次数、人数、问题质量“跳一跳，摘到桃” 主干问题） 有讨论（研究性问题、重在过程、控制时间） 2、施教内容上： 主动联系实际（主动、克服即兴随意、回归学生实际生活） 注意重点难点突破（主要精力、准、精） 渗透多学科知识和学法指导（人文社会知识、学会学习、“多角度、浅分析、分段写、用好材料和课本”）。 3、施教过程中： 适量书面训练（主观题、适量），善于当堂巩固（落实基础知识、训练基本能力），媒体运用合理（使用、理解宽泛、合理） 政治课的备课内容要求： 1、教学目标；认知目标、能力目标、情感目标 2、教学重点 3、教学难点 4、教学过程设计： （1）总体步骤 （2）导入 （3）提问 （4）讨论 （5）??? 重点、难点突破 （6）书面练习 （7）小结 （8）作业布置 （9）板书设计 （10）媒体运用 （11）自我反思和学生反馈 政治学科课堂教学评价（基础性评价和发展性评价相结合） 1、目标性：明确、具体、恰当，看达成度。 2、科学性：内容的选择、分析和讲解符合现代科学原理，方法的使用，过程的组织和展开教育科学规律。 3、教育性：德智体美和谐发展。 4、双边性：师生关系融洽，合作默契，思维共振，感情共鸣。 5、质量性：教学目标和任务的完成，教师通过教学活动影响学生身心发展的程度。 6、