概念课的一般教学模式探讨仙桃市教育科学研究院曹时武研究报告.pptVIP

* * 概念课的一般教学模式探讨仙桃市教育科学研究院 曹时武 为什么要探讨概念课的 一般教学模式？ 第一、概念的重要性： 基本点、出发点、着眼点、纽带与依据； 第二、概念课是一种主要课型； 第三、掌握概念课的一般模式是创新其他模式的基础。 教学过程与设计 大致可分为五个基本步环节： 引入概念 建立概念 认识概念 应用与巩固 概 念 课堂小结 一、引入概念 导言必须遵循以下原则： 自然性、必然性、简洁性 和趣味性。 1、自然性 新知识与旧知识之间是有着千丝万缕的逻辑联系的，它不是从天上突然掉下来的，更不是孤立的，寻找新旧知识之间的逻辑联系点，在旧知识的基础上生发出新知识，引入概念，使学生明确新知识的产生是自然的，合理的。这就是短短导言所体现出的自然性。 例2：《平面向量基本定理》的引入 师：同学们，在上一节我们学习了平面向量的数乘运算及其几何意义，知道了:如果一个向量b与一个非零向量a共线时，那么向量b就可以用向量a唯一线性表示，即存在唯一一个实数，使得 b=a 这就是向量共线定理，说明了在平面中以向量a为基准，凡是与向量a共线的向量都可以用a来线性表示，而且这种表示法唯一。 下面老师要问：如果向量c与