浅析灭火救援过程中发生触电事故的原因与急救措施.docxVIP

触电事故在消防灭火救援的过程中时有发生，一方面，触电会造成死亡，对我消防官兵的生命造成了极大的威胁。另一方面，会影响灭火战术的运用和展开，妨碍灭火救援行动的进行。兵法云：“知己知彼，百战不殆”，本文就灭火救援过程中触电事故发生的原因与急救措施做个粗浅的介绍。一、 触电对人体的影响总所周知，人体与大地一样，都是导体，能够导电。如果人体碰到带电物体时，在一定电压下，电流就可能通过人体与大地构成通路，当通过人体的电流达到一定数值时，人就会发生触电。即使在较低的电压下如果通电时间较长，也会对人体产生生理影响。当人体遭受电击时，如有电流作用于胸肌，将使胸肌发生痉挛，人就会感到呼吸困难。电流越大，这种感觉就越明显。触电最致命、最危险的原因就是会引起心室颤动(心室纤维性颤动)。当人体遭受电击时，如果有电流通过心脏，可能直接作用于心肌，引起心室颤动;如果没有电流通过心脏，也可能经中枢神经系统反射作用于心肌，引起心室颤动。心脏每分钟颤动1000次以上且没有规则时，血液实际上中止循环，大脑和全身迅速缺氧。心脏发生心室颤动持续时间不长，如不能及时抢救，心脏将很快停止跳动，导致死亡。还有种情况叫电休克，它是肌体受到电流的强烈刺激，发生强烈的神经系统反射，使血液循环、呼吸及其他新陈代谢都发生障碍，以致神经系统受到抑制，出现血压急剧下降、脉搏减弱、呼吸衰竭，神志昏迷的现象。电休克状态可以延续数十分钟到数天。最后，可能是得到有效的治疗而痊愈，也可能是由于重要生命机能的完全丧失而死亡。电流通过人体的途径不同，对人体的影响也不相同。电流流经心脏会引起心室颤动而致死。较大的电流还会使心脏即刻停止跳动，在通电途径中，以从手经胸到脚的通路为最危险，从一只脚到另一只脚危险性较小。电流纵向通过人体要横向通过人体时，更易发生心室颤动，因此危险性更大一些。电流通过中枢神经系统时，会引起中枢神经系统失调而造成呼吸抑制，导致死亡。电流通过头部，会使人昏迷，严重时会造成死亡。电流通过脊髓时会使人截瘫。二、发生触电的原因触电的发生原因有很多，但主要的有三种：(1)缺乏安全用电常识。不知道什么物体带电，什么物体会导电，人体接触物体后导致触电。国家规定的安全电压标准是50伏，特别潮湿地方规定安全电压是12伏。而目前一般民用电电压为220伏，动力用电电压为380伏，都远远超过了安全电压，万一触电都会有危险。至于更高电压就更危险了。所以千万不可用手去触碰带电体，也不能用手拿可导电的物体去碰带电体。(2)用电设备安装不合格。使用老化破损的旧电线，把多股裸绞线拆开使用，把电力线架得很低，或者把电力线、电话线、广播用线或电视天线架设在一根电杆上。这些做法都是错误的也是很危险的。(3)用电设备没有及时检查修理。用电设备使用时间久了绝缘就会老化损坏而发生漏电。如开关、灯头的外壳破裂、电线破皮、电动机漏电等若不及时修理或更换都容易发生触电。三、触电的急救发生触电后，当务之急就是使触电者立即脱离电源，但千万不能用手直接拖拉触电者，因为人体可以导电，救护人用手去拉，不但救不了人，连自已也会一起触电。正确做法是立即关闭电源开关，打开保险盒，拉掉总电闸。在野外无法找到电闸时，可用于燥的绝缘木棒、竹竿挑开电线。如果人在高处触电，底下还应做好保护及防跌伤的救护。使触电者脱离电源仅是紧急护理的第一步。第二步是迅速检查其呼吸和心跳情况。如果呼吸、心跳停止了，心须就地进行抢救，马上进行心肺复苏，作口对口吹气和胸外心脏按压。与此同时，应立即叫救护车，请医生抢救，或在不中断上述有效抢救的前提下，送往医院。 继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。 　指导思想 　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 　　 　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平