德国双元制职业教育及其启示_企业参与对职业教育发展的重大意义.docVIP

第22卷第2期 2009年6月 Journa l of Zhang jiakou V ocati ona l and T echnica l Coll ege Vo.l 22 N o .2 June ,2009 收稿日期:2009-02-28 作者简介:王凯(1978-,男,陕西西安人,西安航空职业技术学院讲师。研究方向:机电一体化应用。 德国双元制职业教育及其启示 企业参与对职业教育发展的重大意义 王 凯,冯 娟 (西安航空职业技术学院,陕西西安710089 摘要:德国双元制职业教育是德国经济腾飞的/秘密武器0,其成功之处主要在于企业是职业教育发展的主 体,而职业学校的教育紧紧地围绕企业开展教学工作这对我国职业教育的开展无疑具有借鉴意义。 关键词:德国双元制;职业教育;企业参与 中图分类号:G 719 文献标识码:A 文章编号:1008-8156(200902-0020-02 引言 之前,对德国双元制教育有一个大概的了解。有幸于2008年8~9月赴德学习,感触颇深。 从一住下,就发现德国的基础设施质量都非常好,非常皮实,给人一种经久耐用的感觉。比如窗户,双层玻璃,可以有两种开法,从中间打开,或从上面开一点。窗外有些像国内的那种百叶窗,打开的时候在里面有一个钢制的棍子,下面可以折几下,做成曲柄机构。人只要转动手柄即可,非常好用。这些都是接受过职业教育的工人做出来的,当然要借助于机器。可为什么德国的东西就能做得这么好,我们都很感叹。 经过一个月的学习,深入了解了德国的双元制职业教育,更对德国之所以能够经济腾飞不得不佩服。 双元制主要是指学生一方面在学校学习专业理论和文化基础知识,另一方面到企业参加专业技能学习,这里一元是指学校,另一元是指企业,这是一种学校与企业、理论与实践相结合的职业教学机制。如果深入分析德国双元制运行机制,其本质上是在行业协会与企业主导下的优秀技术工人选拔机制,职业学校的教育紧紧地围绕企业开展教学工作。 如果没有行业协会与企业主动参与这一必要条件,双元制根本不可能实现。企业参与的主动性光靠职业学校孤军奋战去创造是远远不够的,需要政府行政手段的宏观调控与强力引导! 一、德国/双元制0职业培训是如何进行的 它是在两个学习地点(企业和学校进行的。德国的各个培训企业负责对年轻人进行双元制职业培训。培训前,企业与接受培训的年轻人必须签署一份培训合同,这 是双元制职业培训的唯一前提。该合同明确规定了双方所应履行的职责、权利及义务。比如,企业有义务按计划地培训年轻人;年轻人有权利,有义务接受培训,学习知识。 如上所述,/双元制0职业培训分别是在企业和学校里进行的。通常在企业里进行3至4天的实践培训,在学校里进行1至2天的理论培训。/企业与学校0这一培训比例始终贯穿双元制职业培训。除了这一/分散0培训模式外,还有一种/集中0培训形式,即可根据具体情况安排学生在某一段集中的时间内进行培训。德国/双元制0职业培训通常为三年。 企业里的职业培训是根据企业培训规章进行安排和组织的。培训规章明确规定了培训的最基本内容;职业学校的课程是按照联邦教学大纲设置的。企业和学校可根据具体情况充实基本培训内容。为了更好地适应社会和经济发展的需求,培训规章和教学大纲适时进行修改和补充。 培训结束后,由各主管部门组织实施考试,考试是在委员会的监督下进行的。考试委员会主要是由企业、学校、工会和各行业的代表组成。职业培训规章和教学大纲的修改意见必经以上代表一致通过后,方可实施。州政府确保其实施情况。 在德国,具有公司职员和学生双重身份的受培训者,是在国家承认的380个培训职业中接受职业教育的。这些职业是根据国家经济产业部门与劳工界的需要而确定的,联邦职业教育研究所依据经济产业部门和劳工界及学校方面(即雇主代表、雇员代表、教师代表的商定基础制订各个培训职业的培训条例,最后由联邦教育文化部会同有关 # 20# 经济产业部门以法规形式颁布各培训职业的培训条例。培训条例既确定了职业培训的内容和目标,也从法律上规定了各个职业在企业中的培训要求,同时也澄清了职业培训的基础和保障了每一职业所有受培训者都适用的统一培训框架。而各职业学校授课内容则由各联邦州的文化教育部制定。 二、德国职业培训体系的主要特点 (1培训目标更符合企业的需要,学生的学习目的明确/为未来工作而学习0,大大激发了学生的学习动机; (2真实的生产环境及先进的设施设备,使学生比较接近实践,接近未来工作的需要; (3能较早地接近新技术、新工艺、新设备、新材料; (4专业技能的训练目的明确,工艺规范等更符合企业生产的要求。 三、以企业的广泛参与来实现严格质量 有相当多的现象表明,过去国内有一些职教工作者和教育行政部门对/双元制0存在误解,以为/双元制0的特点是在职业技术学校的教学过程中,注意理论联系实