教育信息化发展新阶段的观念更新与理论思考.PDFVIP

教育信息化发展新阶段的 观念更新与理论思考 ( 北京师大 教育学部首届学术论坛”) 何克抗 现代教育技术研究所 /学者专访/何克抗 2016年1月12 日 教育信息化发展新阶段的 观念更新与理论思考 一、国内外教育信息化的 主要发展阶段 二、教育信息化发展新阶 内容 段进行的主要反思与探索 概要 三、教育信息化发展新阶段 的观念更新 四、教育信息化发展新阶段 的理论探索 一、国内外教育信息化的主要发展阶段 迄今为止，国内外的教育信息化（如果从整体上、本质上看，而 不是仅从技术手段的更新与发展上看），大体经历了三个发展阶段， 即： “基础设施建设”阶段、 “强调教学应用”阶段和 “反思 探索”阶段 （若仅从技术手段的更新与发展来看，则有“一般计算环 境”和 “云计算”环境以及 “数字化校园”和 “智慧校园”等阶段划 分）；各个阶段的特点如下面所述。 1、“基础设施建设”阶段 从全球范围来看，大致 “从 90 年代初到 90年代后期（1998 年前后）”——是教育信息化发展的第一阶段，也称 “基础设施 建设”阶段。这一阶段具有以下三方面的特点： ① 教育信息化建设的重点是软、硬件基础设施的建设； ② 教育信息化的应用全面开花——既有老师们在教育、教学过程 中的应用，也有教育、教学部门在行政管理与教学管理方面的应用， 但总的来说，这一阶段的应用还不太深入，也尚未确定应用的重点； ③ 对于信息与信息技术在教学过程中的应用，更多的是关注在课 前与课后；真正在课内的应用关注很少，尤其是在西方国家更是如此。 上述主要特点也可简单地概括为：强调教育信息化基础设施建设 的速度与规模，对教育信息化的应用作了初步探索。简而言之，就是 强调教育信息化硬、软件基础设施在数量上的快速发展。 一、国内外教育信息化的主要发展阶段 2、“强调教学应用”阶段 从全球范围看，教育信息化发展的第二阶段是 “从九十年代后 期开始（1998年）到 2006年”——这是教育信息化的 “强调 教学应用”阶段。其主要特点是： ① 教育信息化建设的重点不再是硬、软件基础设施，而是各类 教育资源与各学科的教学资源 （包括网络课程和相关的学习资料、 学习工具、多媒体课件及案例库）以及资源管理平台、网络教学支 撑平台； ② 在继续关注教育、教学部门的行政管理与教学管理应用的 同时，教育信息化应用的重点逐渐转向教学过程；这是因 为经过第一阶段的实践以后，人们开始认识到：只有当教育信息化 能真正促进教育、教学质量提升的情况下，教育信息化才有可能健 康、持续、深入地向前发展； ③ 对于信息与信息技术在教学过程中的应用，不仅关注课前 及课后，同时也关注在课内 （即课堂教学的几十分钟内）的应用。 上述主要特点也可简单地概括为：强调教育信息化在教育、教 学过程中的应用，并要通过这种应用有效地提升教育、教学的质量。 一言以蔽之，就是要通过教育信息化实现教育质量的显著 提升。 一、国内外教育信息化的主要发展阶段 教育信息化在第二阶段的上述发展趋势与特点，可 以从下面的事实得到佐证： ◆ ◆ 微软于2004年11月在新加坡举办国际信息化论坛， 其教育分论坛的主题是强调要通过信息技术在教育中 的应用（IT in education）来促进教育改革并实现教育在 质量提升方面的蛙跳式发展 （Leapfrogging Development）。如何利用I