第14章多元文化教育的发展趋势.pptVIP

C14 多元文化教 育的發展趨勢 學習目標 瞭解批判種族理論的相關概念。 瞭解多元文化教育研究方法論的新發展。 瞭解台灣多元文化教育研究的概況與發展趨勢。 瞭解全球化趨勢與多元文化教育未來發展的關係。 * * 譚光鼎、劉美慧、游美惠(2008)。多元文化教育。高等教育文化。 批判種族理論與多元文化教育 批判種族理論主要有三方面的訴求： 　一、揭露種族主義和族群歧視 　二、解構種族主義文化 　三、促進族群整合 新興方法論的發展(2-1) 外籍配偶方面：〈敘說故事的探究－－以外籍配偶家庭生活故事為例〉 性別議題方面：〈性別教育外一章－－三個國中女同性戀學生的故事〉、〈她們眼中的學校教育與文憑：不同口合高學歷女性的生命史研究〉、〈大學女性院長生命故事之研究〉、〈來自邊緣的聲音－－一位女性教師的敘事實踐〉、〈性別、教育工作與生涯發展：台灣地區國小校長職位晉遷的事件史分析（Ⅰ）〉 新興方法論的發展(2-2) 原住民教育研究方面：〈轉化困境道出路－－一個原住民老師的生命、行動與實踐〉、〈都市原住民文化傳承的教育人類學探討－－看一位卑南族婦女的生命經驗〉、〈蘭嶼島上漢族教師的生命故事：一個教育民族誌研究〉、〈在部落與學校之間：我與布農族少年一同學習的故事〉等 其他：〈國小原住民校長生涯歷程之分析－－四個校長的故事〉、〈台灣原住民青年生涯發展歷程及其影響因素之分析研究－－以四位新竹泰雅族男性青年的生命故事為例〉 台灣的多元文化教育研究(8-1) 一、發展背景 二、研究課題與成果 （一）外籍配偶及其子女 台灣的多元文化教育研究(8-2) （二）鄉土文化教育 台灣的多元文化教育研究(8-3) （三）多元文化 台灣的多元文化教育研究(8-4) （四）性別關係 台灣的多元文化教育研究(8-5) （五）原住民教育 台灣的多元文化教育研究(8-6) （六）綜合比較 台灣的多元文化教育研究(8-7) （六）綜合比較 台灣的多元文化教育研究(8-8) （六）綜合比較 全球化與多元文化教育 一、全球化的基本概念 二、全球化與族群關係 　（一）經濟全球化 　（二）政治全球化 　（三）文化全球化 三、全球化與多元文化教育 結語 對於教育工作者而言，增加多元文化知識可以促使教師產生三方面的體認： 第一，無論任何族群的人都應該獲得愛、信任、尊重、成就和安全的經驗 第二，認知愈多就愈能瞭解文化差異，並且瞭解「差異」能使學校和國家的文化更豐富，同時教學情境也可能因各種能力的差異而多元化 第三，增加多元知識基礎將有助於教師瞭解學生學習的能力和弱點，諸如動機、學習式態、認知策略等。 自我評量(3-1) 1. 批判種族理論起源的主要原因為何？其基本訴求有哪些？ 2. 批判種族理論運用哪些方法來解構白人中心的種族主義文化？這些方法的特色為何？ 在對於課程教學的改革訴求上，批判種族理論和批判教育學有何異同之處？ 4. 台灣各族群之間是否存有不平等的結構？　批判種族理論的方法論應如何運用在台灣族群關係問題的探討上？ 自我評量(3-2) 5. 多元文化教育研究有哪些新興的方法論？它們和傳統的研究方法有何差別？這些方法主要可以達到哪些目的？ 6. 綜合檢討多元文化教育研究在台灣的發展情形，包括議題重點、方法論、研究成果？而未來應繼續發展哪些新興議題？ 7. 全球化的基本概念和內涵為何？它的各個層面對於族群關係有哪些影響？ 8. 經濟全球化在台灣的族群關係上有何影響？試舉出一些具體的社會現象說明之？在這些社會現象的變化之下，嘗試反省並分析我個人的主觀感受和回應態度為何？ 自我評量(3-3) 9. 政治全球化對於世界各國之族群關係產生哪些影響？試舉出一些正、反面的例證說明之？在這種大趨勢之下，台灣的學校教育應有哪些積極的作為？ 10.文化全球化的基本概念與事例為何？在課程教學上，教師應如何適當運用文化全球化的成果以實施多元文化教育？ 全球化與多元文化教育有何關聯？「全球能力」與「世界公民意識」在多元文化教育中的價值為何？ 12.以台灣當前的社會背景與條件而言，應如何透過學校教育以推動全球化時代的多元文化教育？試規劃出五種具體可行的途徑（包括正式課程與非正式課程）。 * * * *