辽宁省高校岗前培训-高等教育心理学.pdf

第一章 . 教育心理学与高等教育 忽略了学习的认知过程， 对于解释人类高级的学习 活动来说， 显然是不够充分的。 心理学 2. 托尔曼的“认知 期待说” 托尔曼把老鼠在无强化条件下的学习称为 “潜伏 第一节 . 心理学与教育心理学的发展 学习”，托尔曼将有机体在对整个环境条件认知的基 一 . 教育心理学诞生前的心理学简史 础上所形成的内部表征称作认知地图， 或称为 “符号 1. 科学心理学的起源 格式塔”。 2. 科学心理学在德国的建立 ( 三 ) 20 世纪 50 年代以后学习理论研究和教育心理学的 3. 科学心理学在英国的建立 发展 4. 科学心理学在美国的建立 上世纪 50 年代以后，学习理论主要有：布鲁纳 二 . 教育心理学的诞生 的“认知——发现说” ，奥苏伯尔的“有意义言语学 1903 年，美国心理学家 桑代克 出版了《教育 习理论”，加涅的“认知学习理论”和班杜拉的“社 心理学》， 标志着教育心理学的诞生。 会学习理论” 。 ( 一 ) 教育心理学诞生的学术背景 上世纪 60 年代， 美国兴起了人本主义心理学思 一是在教育心理学诞生前的两个世纪， 欧洲的 潮。代表人物马斯洛提了人的需要层级理论， 强调 一些民主教育思想家都提出过丰富的教育心理学思 尊重人“自我实现”的需要。 想，为教育心理学的诞生奠定了教育思想和应用的基 罗杰斯在创立 “以人为中心” 治疗模式的基础上 础；二是 20 世纪初，美国心理学界的机能主义运动 提出了人本主义的学习观和教学观。 和几位著名的心理学家的工作为教育心理学的诞生 上世纪 80 年代末期，在欧美国家兴起了构建主 奠定了心理学基础； 三是桑代克的直接贡献。 义的哲学思潮。 这种思潮迅速的影响到学习理论的研 1. 欧洲教育家的教育心理学思想 究和学校的课堂教学改革， 随之出现了构建主义的 2. 美国心理学家们的工作 学习观和教学观。 3. 桑代克的开创性贡献 上世纪 90 年