教育心理学第一章答案.docx

WORD格式 专业资料整理 第一章 教育心理学概述 一、单项选择题 1．A 【解析】  教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，  它主要 研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。 2． C 【解析】 l903 年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》 ，它标志着教育心理 学的诞生。 3． A 4．A 【解析】 桑代克的联结说、华生的习惯说、赫尔的内驱力递减说、斯金纳的操作条 件作用说、 巴甫洛夫的联想一反射说、 格式塔的完形说、 勒温的场论、 布鲁纳的认知发现说、 奥苏伯尔的认知一同化说等等。 5 ．D 【解析】 在中国，第一本教育心理学著作是 1 908 年由房东岳译、日本小原又一 著的《教育实用心理学》 。l924 年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。一些学 者进行了一定的科学研究， 但研究问题的方法和观点， 大都模仿西方， 没有自己的理论体系。 6． C 7． D 8 ． D【解析】  l9  世纪资本主义市场经济的形成、政治经济的发展、普及教育的改革相继 在世界范围内展开，都对教育心理学的产生起到了巨大的作用。 9 ． D 10 ．D  【解析】  教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，它主 要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。因此， 教师的社会地位不属于教育心理学的研究范畴。 11 ．D 【解析】 教育心理学作为一门教育学科的根本任务在于： 研究如何运用学生的学 习及其规律，去设计教育、改革教育体制、优化教育系统，以提高教育效能、加速人才培养的心理学原则，而非揭示学习结果的性质。 12 ．A 【解析】 维果茨基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论” 。布鲁纳等人重视教育心理学理论与教育教学实际结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动。人本主义心理学家罗杰斯也提出了以学生为中心的主张。 ． B l4 ． A l5 ． C 16 ．A 【解析】 俄国教育家乌申斯基出版了 《人是教育对象》 一书，卡普杰列夫于 1877 年出版了世界上第一本《教育心理学》 。 17 ．D 【解析】 教育心理学作为心理学科的根本任务在于：研究、揭示教育系统中学生 学习的性质、 特点和类型以及各种学习的过程和条件， 从而使心理学科在教育领域中得以向 纵深发展。 18 ．D 【解析】 教育心理学发展中存在的问题很多，其中以本学科作为一门独立学科而 独立存在的一些根本性问题最为严重， 主要表现在： 教育心理学研究对象不明确， 意见分歧 大；传统的教育心理学的内容庞杂， 体系零乱； 教育心理学与邻近学科的关系以及研究方法 有待改进。 19 ．C 【解析】 研究趋势：①在理论思想方面，外因论和机械论被逐渐克服。②实验采 用心理模拟法。 ③理论研究与实验研究相结合。 ④在传统理论及课题基础上提出了许多新的 理论、 研究课题与研究方法。 ⑤微观研究与宏观研究相结合。 ⑥分析性研究与综合性研究相结合。⑦定量研究与定性研究相结合。 20 ． C 【解析】 在 20 世纪 20 年代以后，行为主义占优势。 30 年代后，学科心理学发 展很快，也成了教育心理学的组成部分。 40 年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童的 个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。 50 年代，程序教学和教学机 器兴起， 同时信息论的思想为许多心理学家所接受， 这些成果也影响和改变了教育心理学的 内容。 21 ． D 【解析】 扩大教育内容不是教育心理学学科的任务。 22 ． D 【解析】 巴甫洛夫的联想～反射说，加里培林的学习活动。 ． B ． A 【解析】 维果茨基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用。 ． B 【解析】 20 世纪 20 年代到 50 年代处于教育心理学的发展阶段。在这一阶段，教育心理学汲取儿童心理学和心理测量方面的研究成果，大大扩充了自己的内容。 ． A ． D 二、简答题 1 ．【答案要点】 (1) 西方教育心理学的发展。 ①作为独立学科的初创时期 (20 世纪 20 年代以前 ) 。 1903 年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》 ，是西方第一本以教育心理学命名的专著。 l913 — 1914 年，发展成三大卷《教育心理大纲》 ，这一著作奠定了教育心理学发展的基础，确立了西方教育心理学的名称和体系。这一时期，教育心理学著作主要集中在学习领域。 在理论上，逐步形成了两种对立的学习理论流派，即行为主义学派和格式塔学派。 ②教育心理学的发展时期 (20 世纪 20 年代一 50 年代末 ) 。 这一时期，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果， 大大拓