岗培题库-高等教育心理学2018.docx

WORD格式 专业资料整理 高等教育心理学 1()?教育心理学 ?的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。 A.  桑代克  B.  布鲁纳 C. 斯金纳 D. 苛勒 标准答案：  A 2 德国教育家 ()第一个明确将心理学作为教育活动和教育学的理论基础。 A.  第斯多惠  B.  威廉·冯·洪堡 C. 赫尔巴特  D. 瓦根舍因 标准答案：  C 3 心理学的研究内容包括 () A. 心理动力 B. 心理过程  C. 心理状态  D. 心理特征 标准答案：  A,B,C,D 1 具体运算阶段的标志是 A. 可逆性 B. 灵活性  ()的形成。 C. 守恒性  D. 补偿性 标准答案：  C 2 对于大学生记忆的特征描述，不正确的是 ()。 A. 意义识记占优势 B. 记忆的敏捷性和准备性保持稳定 提高 D. 有效记忆方法的掌握与运用更熟练 标准答案： B  C. 记忆的持久性和准确性显著 3 瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中 ()阶段。 A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段  2~7 岁是 标准答案：  B 1 下列不属于网络人际交往方式的是 A. E-mail B. QQ C. 短信  ()  D. 微信 标准答案：  C 2 大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是 不同 D. 生活习惯和修养不同 标准答案： C  ()A.  价值观不同  B. 心理需求不同  C. 情绪稳定性 3 大学生人际交往多样性主要表现在 ()方面。 A. 交往动机 B. 交往对象 C. 交往渠道 D. 交往方式标准答案： B,C,D 1 下列不属于大学生交往心理差异性的是 A. 交往目的不同 B. 交往风格不同  ()  C. 交往认知不同  D. 交往情感不同 标准答案：  A 2 不属于大学生交往目的的是 ()。 A. 切磋学问 B. 交流思想  C. 探索人生  D. 商务合作 标准答案：  D 3 大学生人际交往多样性主要表现在 A. 交往动机 B. 交往对象  ()方面。 C. 交往渠道  D. 交往方式 标准答案：  B,C,D 1 根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是 ()。 A. 没有守恒概念 B. 思维具有不可逆性 C. 可以进行简单的抽象思维  D. 理解原则和规 则，并尝试改变 标准答案： C 2 儿童思维发展的最重要特征是 A. 可逆性 B. 灵活性 C.  ()。 补偿性  D. 发散性 标准答案：  A 3 元认知是对 ()的认知，随个体的成长逐渐发展成熟。 A. 记忆 B. 认知 C. 感知 D. 思维 标准答案： B 1 对大学生思维的主要特征， 描述不正确的是 ()。A. 形式逻辑思维进一步发展 展，不断成熟 C. 创造性思维有了明显发展 D. 创造性思维占据主导地位 标准答案： D  B. 辩证逻辑思维逐渐发 2 对大学生感知觉特征的描述，不准确的是 ()。 A. 自我中心意识到达顶峰 B. 感知的目的性更加明确  C. 感知的精确性趋于完善  D. 逻辑性 直觉水平不断提高 标准答案： A ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。 A. 记忆 B. 认知 C. 感知 D. 思维 标准答案： D 1()是教师的灵魂。 A. 教学能力  B. 科研能力  C. 师德魅力  D. 专业知识 标准答案：  C 2 教师实现其中心角色的主要途径是 A. 教学 B. 参与学校管理  ()。 C. 科学研究  D. 建立良好的师生关系 标准答案：  A 3 高校的基本功能是  ()。 A. 人才培养  B. 科学研究  C. 社会服务  D. 文化传承创新 标准答案：  A,B,C,D 1()是指教师所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量， 是教师对学生在心理上和行为上所 产生的一种崇高的影响力，是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现。 A. 教师权威 B. 教师威严 C. 教师威望 D. 教师威信 标准答案： D 2 下列属于正确认识和运用教师威信的做法是 () A. 严厉惩罚 B. 激励、帮助学生 C. 让学生敬畏 D. 与学生保持距离 标准答案： B 3 树立教师威信的途径有 ()。 A. 教师的社会地位 B. 学生和家长对教师的认可 C. 教育行政部门的管理导向和价值 取向 D. 教师自身人格特征 标准答案： A,B,C,D 1()指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。 A. 教学效能感 B. 自我效能感 C. 自我控制感 D. 自我统一感 标准答案