人教版小学数学五年级下册分数意义.pptVIP

* 7、反馈练习，指名口答。 * 7、反馈练习，指名口答。 * （二）认识分数单位。 1、四分之三的分数单位是什么？它有几个这样的单位？ * 2、反馈练习，指名口答。 * 三、课堂训练 （15分钟） 让我们来争做小勇士吧！ * 1、用下面的分数表示图中的阴影部分，对吗？ * 2、看图说出分数。 * 3、指名说出分数单位。 * 4、填空，指名回答，集体订正。 * 5、学有余力的学生完成，集体订正。 * 四、总结验收 （4分钟） 1、课件出示课堂检测题，学生独立完成，集体订正。 2、小结：请学生说说这节课学会了什么？ * 五、布置作业：（1分钟） 完成练习册的习题 六、板书设计： 分数的产生和意义 分数的产生 在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示. 分数的意义 一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。 把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以都用分数来表示。 一个整体可以用自然数1表示，我们通常把它叫作单位“1”。 分数单位 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。 数学 《分数的意义和性质》 人教版 胡秀芝 五年级下册 在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示. 制作：苏密沟中心小学胡秀芝 你能举例说明 的含义吗? 1、把什么看作一个整体？ 2、平均分成了几份？ 3、怎样表示这样的一份？ 4 1 把4根香蕉看作一个整体，平均分成4份，每根是这把香蕉总根数的 三根是 。 4 1 34 一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。 把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以都用分数来表示。 一个整体可以用自然数1表示，我们通常把它叫作单位“1”。 表示 把单位“1”平均分成5份，取了其中的三份，叫五分之三。 3 5 分子 分数线 分母 表示有这样的多少份 表示把单位“1”平均分成多少份 5 3 34 1、先写分数线，表示平均分。 2、再写分母，表示把单位“1”平均分成了几份。 3、最后写分子，表示有这样的几份。 说说分数的书写及含义。 的分数单位是什么？它有几个这样的单位？ 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。 34 分数的意义 4 7 7 20 5 9 9 17 闯关吧！ 勇士 1、用下面的分数表示图中的阴影部分，对吗？ 3 4 1 4 2 4 1 2 3、读出下面的分数,并说出每一个分数的分数单位。 分数单位 1 6 1 7 1 1 5 1 18 1 100 1 6 2 7 11 18 7 100 4 15 全班人数 7 3 巩固练习： 1、男生占全班人数的 ， 表示把（ ）看作单位“1”，平均分成（ ），男生占其中的（ ）份。 2、 是（ ）个 ，3个 是（ ）。 3、 的分数单位是（ ），再添（ ）个这样的单位就是单位“1”。 4 7 3 7 3 7 1 9 1 8 3 10 3 8 4 1 10 7 1、 把一条线段平均分成5份,1份是它的 4份是它的 . 2、把一块饼平均分成2份,每份是它的 3、 把一个正方形平均分成4份. 3份是它的 4、把8枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到这些铅笔的 ( ) 5、把10枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到这些铅笔的( ) 15 45 12 34 12 12 谢谢你的参与！ 教学目标： 1、使学生知道分数的产生，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。 2、使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。 3、培养学生抽象、概括的能力。 4、在学习生活中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 　 理解分数的意义。 教学难点： 　 认识单位“1”，知道许多的物体也可以看作一个整体。 * 一、导入新课：（5分钟） 1、测量导入： 师生合作测量一条彩带的长度，观察用米尺量了几次后还剩下一段，不够一米