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科学精神及其教学实施 作者： 李晓东/白杨 作者简介： 李晓东，北京师范大学哲学学院，未来教育高精尖创新中 心（100875） ； 口杨，北京市丰台区丰台第二中学 （100071） o 原文出处： 《中学政治教学参考》（西安）2018年第20184 ±期 第13- 15页 内容提要: 科学精神是与“非科学精神”相对而言的精神取向，强调 的是“科学的世界观和方法论”，即坚持马克思主义的基 本立场、观点和方法。科学精神指向价值判断和行为选择, 解决的是“个人成长、社会进步、国家发展和人类文明” 的问题。以“文化创新” 一课为例分析了科学精神的教学 实施基本策略。 期刊名称：《中学政治及其他各科教与学》 复印期号：2018年08期 关键词: 科学精神/基本内容/水平划分/思想政治/核心素养 在高中思想政治学科核心素养的四个要素中,科学精神是比较难以把握的。如 何理清科学精神作为思想政治学科核心素养的特殊含义和表现,如何确定其水平划 分及其意义,特别是如何在教学实施中落实科学精神的培育,是一线教师和教研员 需要明确的重要问题。笔者拟对此进行分析说明,以期对教师有所启发。文中的引 用，若非特别注明，均引自《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》。 一、科学精神的基本内容及其表现 对于科学精神的理解,要从理解其语义背景开始。在学术界,科学精神有时被 视为一种特定的思维方式,有时则被视为与