教育学心理学选择题试题与答案.pdf

一、单项选择题 1、学生对 “雨后彩虹 ”感到好奇， 从而努力学习科学知识， 从动机的自发性和目的性上来说， 这是一种 ( C )学习动机。 A 、长远 B 、短暂 C、内在 D 、外在 2、教师说： “如果在下课铃响之前，每个人都能安静地坐好，我们就下课，否则，就得过一 阵子再下课 ”，学生们立刻安静地坐好。这是学习的（ B ）。 A 、迁移 B 、强化 C、激发 D、归因 3、某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生 被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是（ B ）。 A 、认识功能障碍 B 、习得性无力感 C、自我估价降低 D 、焦虑 4 、一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些 （ C ）。 A 、组织策略 B、问题解决的策略 C、元认知策略 D、精细加工策略 5、一个人做出某种行为是因为 “别人都这么做 ”，那么他的行为就是（ B ）行为。 A 、服从 B 、从众 C、去个性化 D 、认同 6、 “一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃 ”，是一种什么心理现象（ A ）。 A 、去个性化 B 、从众 C、服从 D 、群体极化 7、关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（ C ）。 A 、高焦虑同高能力相结合会抑制学习 B 、高焦虑同一般能力相结合会促进学习 C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高 D 、难度大的学习，低焦虑效率好 8、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（ B ）。 A 、努力 B 、能力 C、难度 D 、运气 9、关于学习动机对学习的影响，表述正确的是 ( D ) 。 A 、学习动机强度的最佳水平是固定不变的 B 、学习任务比较简单时，学习动机强度较低可达到最佳水平 C、学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平 D 、学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同 10、根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为（ A ）。 A 、准备性评价、形成性评价和总结性评价 B 、常模参照评价与标准参照评价 C、标准化学绩测验和教师自编测验 D 、发展性评价和过程性评价 11、 “君子一言，驷马难追 ”或 “一诺千金 ”体现的是（ B ）对从众行为的影响。 A 、道德感 B 、承诺感 C 、模糊性 D 、匿名 12、某学生在考场产生了 “怯场 ”现象， 这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张，这是因为 该生动机水平（ C ）。 A 、过弱 B 、中等 C 、过强 D 、无所谓强弱 13、某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是 （D ）。 A 、内部 — 稳定 — 可控的 B 、内部 — 不稳定 — 不可控的 C、外部 — 稳定 — 可控的 D 、外部 — 不稳定 — 不可控的 14、数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目， 必要时可以画一些示意图，这样做 的目的是为了（ B）。 A 、牢记住题目内容 B 、很好地完成对心理问题地表征 C、有效地监控解题过程 D 、熟练地使用计算