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四年级上册数学第一单元教学计划 教材来源：四年级上册教科书《数学》/人民教育出版社 内容来源：四年级上册教科书《数学》第一单元 单元主题：大数的认识 课程类型：必修 实用年级：四年级 设 计 者： 背景 本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。 这一单元的教学内容极为丰富。它的编排，改变了现行九年义务教育教材把大数的认识分成“亿以内的数”和“亿以上的数”两个单元，分别在四年级上、下两册分散编排的做法，而是在四年级上册整合成一个单元进行教学。 学生已经学习了万以内的数的读法和写法，初步了解万以内的数位及记数单位。对 于亿以内的数的读法和写法，还有数的改写基本上没有接触过。在这个单元还出现了一些概念，如记数单位、十近制记数法、数级、四舍五入法这些都是同学们以前所没有学过的，而对于数的大小的比较方法基本和万以内的数的方法是一样的在这个单元并不是难点。 单元目标 1．在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3.在认数过程中，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步形成数感。 4.了解算盘和计算器，会用计算器进行四则运算及探索规律。 教学内容 教学主题 单元目标 教学内容与方式（可分成两栏） 课时 第一单元 大数的认识 1．在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3.在认数过程中，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步形成数感。 4.了解算盘和计算器，会用计算器进行四则运算及探索规律。中的应用，进一步形成数感。 1．亿以内数的认识 3 2.数的产生及十进制计数法 1 3.亿以上数的认识 2 4.计算工具的认识 1 5.实践活动：一亿有多大 1 6.练习以及单元考试 1 备注： 实施建议 一、课程资源 1.义务教育课程标准教科书四年级《数学（上册）》，人民教育出版社。课内资源利用主题图、例题、插图、课后习题、数学文化、活动课程。 2.课外资源利用课件、上网资料收集、“畅言”多媒体教学系统、黄冈小状元、小学生数学报等。 3.在生活中创造各种条件开发课程资源，以提高学生的多方面的能力。 二、教学建议 1.创设具体教学情境，培养学生对于大数的感受，发展学生的数感。 大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。教师应充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。教学读写数时，教师应注意放手让学生探索，理解并掌握了读写数的方法后，要通过一定的训练才能达到熟练的程度。 2.注重基础知识、基本概念的教学，同时要为学生留有自主探索的空间。 对于数位、数级、十进关系等知识，应让学生牢固掌握。但是，不应把现成的结论、法则直接告诉学生，而是要创设问题情境，要让学生自己去发现、去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。 3.密切大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。 在教学中，教师应注意培养学生收集生活中大数的习惯和能力，如说一说生活中哪些地方用到大数。通过教学应使学生逐步认识到，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，来解决生活中的实际问题，培养学生的数学意识。 4.要培养学生收集生活中大数的习惯和能力。 教材上有一些小的实践活动: P4: 说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。 P12: 在家长帮助下收集有关大数的信息， 在全班交流。 P17: 你还想了解其他地区的人口数? 如果可能， 到互联网上查一查。 第一单元 《大数的认识 ——亿以内数的认识》 评价 一、评价方式 1.过程评价： （1）利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。 （2）利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。 （3）学生书写错题分析报告。 2.实践活动评价： 收集的有关资料，合作完成一次实践活动，撰写活动报告或数学小论文。 2.结果评价 （1）进行复习整理，及时互评。 （2）单元检测评定分数。 二、评价结果 1.平时作业：等级制（A B C D） 2.课堂评价