Me世代的年轻人--了解、关怀和辅导年轻人.ppt

Me世代的年輕人 —指導年輕人發展正向性格 主講人：鄭石岩 壹、了解Me世代的年輕人 Me世代的年輕人 Tom Wolfe提出Me Decade的觀點 Jean Twenge提出Me Generation 台灣的教育特質 台灣的GenMe’ers 台灣GenMe’ers的成長背景 被照顧得較好 強調自尊（self-esteem） 生涯體驗較少，承擔責任不足 重視自我實現（self fulfillment） 升學競爭的壓力 美國的GenMe’ers 對社會讚許需求下降 過度自我關注 強調自己的想法和感受 外控性格及容易絕望 性觀念過度開放 台灣GenMe’ers的性格一： 自由和自信 創意和想像力 肯定性 追求享樂和興趣 擁抱理想 台灣GenMe’ers的性格二： 自由但自我控制不足 疏於面對現實 夢想但未踏實逐夢 自我中心 挫折容忍力不足 發財與物質主義 對公共事務的冷淡 年輕人生涯發展的障礙(一)： 經常換工作，為了尋找興趣 不懂得累積經驗 太急於成名 想到自己疏於了解別人 人際溝通能力不足 團隊合作習慣不夠 年輕人生涯發展的障礙(二)： 工作的機會減少（特別是文理科系） 負面的情緒 漠視生活和工作的現況 網上流連時間太多 生活和健康習慣不好 年輕人的負面情緒 焦慮：源自懼怕 憂鬱：源自無助和悲傷 憤怒：源自敵意 貳、教導的著力點 教導年輕人 自我功能 自律和自我控制 健康的身心 面對現實 成功人生的素質 自我功能的內涵 解決問題的能力 好的情緒和生活習慣 堅毅度 感受到自我效能（self efficacy） 自律和自我控制 習慣：讀書、研究、工作和生活 自我控制 品格：待人接物 體驗現實 參與活動和研究團隊 承擔責任的經驗 生涯的了解和體驗 健康的身心 身體與活力 想法和行動 人際與合作 社會定序 情緒生活 信仰與宗教 成功人生的教導 Gallup poll的調查 成功的最重要因素 明白事理 廣博的知識 多方面的能力 工作和生活的好習慣 毅力 輔導學生的機緣 時間即是愛 接觸的橋樑 導師時間 班級聚會 研究會議及班會 個別談話 導師時間的提示 成功的生涯 職場的趨勢 充實自己和準備方法 待人接物 心理層面的接引 建立互信 同理心 傾聽的技巧 了解與面對現實 解決問題的行動 高關懷的個案 心理困擾的篩檢 導師的關心 把握三級預防的功能 參、輔導與協助 診斷人格的四個向度 自由性：負責、承擔和刻苦 個體性：了解自己和面對現實 社會性：克服自卑和敵意，學習與人交往合作 宗教性：價值觀、人生觀和意義感 人格的自由度 恢復重建一個人的責任感 心靈的自由： 延緩報償 負起責任 面對現實 保持平衡 依賴焦慮的大學生G 人格的個體性 接納自己、了解自己、發展自己的人生 依自己的根性因緣發展 理想的我，現實的我和真我 戽斗的大學生 人格的社會性 人際與社會支持的重要 自卑和敵意的障礙 特教生的問題 發展自我效能 憂鬱的PH小姐：預備、精熟和說服 人格的宗教性 信仰與意義的心理需要 對逆境與創痛的克服 傾訴 體驗傷痛和了解 領悟 焦慮女大學生的領悟 L醫生的臨終 三級預防的概念 初級預防 二級預防 三級預防 教導者的倫理 心理健康 愛心與豐富的人生體驗 避免發生不該發生的事（移情與反移情） 當事人中心取向 保護當事人隱私 結語：作年輕人的導師 有能力的愛 教導年輕人需要的事物 指導他們作及時該作的事 教導是一種永恆的愛 * *