河南科技大学本科教育主要教学环节质量标准.doc

－ PAGE 14－ － PAGE 15－ 河南科技大学文件 河科大教〔２０１４〕７２号 签发人：孙金锋 关于印发《河南科技大学本科主要教学环节 质量标准（试行）》的通知 校属各学院、各有关单位： 《河南科技大学本科主要教学环节质量标准（试行）》经2014年12月18日校党委常委会研究通过，现予印发，请遵照执行。 河南科技大学 2014年12月29日 河南科技大学本科主要教学环节 质量标准（试行） 本科教学是学校教学工作的主体和基础，教学质量是学校的生命线。为加强学校本科教学过程的全面质量管理，建立和健全自我完善、自我约束的教学质量保证体系，强化教师教学质量意识，规范教学活动，提高教学水平，确保本科教学过程各主要环节教学质量标准明确，教师教学有规可循，质量监控有据可依。根据教育部有关规定与要求，围绕学校办学定位和本科人才培养目标，结合学校教学工作实际，在《河南科技大学教学工作规范》基础上，特制定《河南科技大学本科主要教学环节质量标准》（试行）。 本标准是对本科教学过程中课堂教学、实验教学、实习教学、课程设计、毕业设计和毕业论文等主要教学环节设置的质量标准，与《河南科技大学教学事故认定与处理办法》共同构成教学主要环节的教学质量控制与评价办法。 附件：1.河南科技大学课堂教学质量标准 2.河南科技大学实验教学质量标准 3.河南科技大学实习教学质量标准 4.河南科技大学课程设计质量标准 5.河南科技大学毕业设计质量标准 6.河南科技大学毕业论文质量标准 附件1： 河南科技大学课堂教学质量标准 一级指标 二级指标 内 涵 及 标 准 优 秀 合 格 1.教学目标 1.1教学目的 目的明确 目的基本明确 1.2深度与广度 教学深度与广度完全依据该课程的教学大纲，很好地结合学生的实际 有一定的深度与广度，基本依据教学大纲，同时注意结合学生的实际 2.授课内容 2.1知识结构 很好把握教学内容的层次性、独立性、关联性 基本把握教学内容的层次性、独立性、关联性 2.2信息量与 知识点 很好地把握教学信息量和单位时间教学的知识密度的合理性 基本把握教学信息量和单位时间教学的知识密度的合理性 2.3内容讲解 层次分明，重点很突出 层次基本分明，有一定重点 2.4联系实际 理论联系实际，很恰当地选择实例 基本能选择一些实例配合讲解 2.5知识更新 与学科前沿 非常注意更新教学内容，积极介绍反映学科前沿相关知识和最新成果 教学内容有一定更新，并介绍一些反映学科前沿相关知识和最新成果 3.专业水平 3.1专业知识 熟悉学科专业知识和授课内容，不照本宣科 基本熟悉学科专业知识和授课内容，不照本宣科 3.2课程关联 处理好本课程与先修课程、平行课程和后续课程之间的衔接关系 处理了本课程与先修课程、平行课程和后续课程之间的衔接关系 3.3科学性、 先进性与 系统性 保证知识内容的科学性、先进性与知识体系的系统性 知识内容有一定的科学性、先进性，注意到知识体系的系统性 4.能力培养 4.1教书育人 做到教书育人，因材施教 基本做到教书育人 因材施教？ 4.2素质培养 通过各种方式提高学生的综合素质，培养学生的学习能力 通过一定方式提高学生的综合素质，注意培养学生的学习能力 4.3能力培养 积极培养学生分析和解决问题能力 注意培养学生分析和解决问题能力 5.教学方法 5.1教学方法 根据教学目的、任务的要求以及课程性质和教材的特点，特别注意教学方法的科学有效性 根据教学目的、任务的要求以及课程性质和教材的特点，注意教学方法的科学有效性 5.2教学互动 教学具有针对性与交互性，很好调动学生学习的积极性 教学具有一定的针对性与交互性，基本能调动学生学习的积极性 5.3教学手段 合理有效地使用现代化教学手段 有效地使用现代化教学手段 5.4语言表达 正确、完整、准确、逻辑性强, 普通话标准规范 基本正确、准确、逻辑性较强, 使用普通话 6.教学态度 6.1教学风范 为人师表，崇尚科学精神， 治学严谨、热爱学生，师德师风好 为人师表，崇尚科学精神， 治学基本严谨，师德师风较好 6.2课前准备 备课充分、认真。教案规范完整 备课较充分、授课较认真 教案完整 6.3辅助教学 课堂上、课后及网上辅导答疑耐心认真，能启发学生思考 课堂上、课后及网上进行辅导答疑，能在一定程度上启发学生思考 6.4作业批改 根据教学大纲要求，作业布置恰当，批改认真细致 布置一定量的作业，批改较认真细致 6.5教学秩