新课程下的中学语文比较阅读教学探讨.docVIP

PAGE PAGE 1 新课程下的中学语文比较阅读教学探讨 　　比较阅读教学法的形式多种多样，比较的范围也很广，根据每次比较的侧重点不同，我们可以把比较阅读教学法分为如下几种类型。 　　一、同类比较阅读法 　　同类比较阅读法一般用于内容和形式都相同或相近的读物或文章。 　　如在上《孔乙己》这一课时，就可以把他同《范进中举》中的范进作比较。我们可以很快就找出两人的一个最根本的共同点，那就是深受封建科举制度的毒害。虽然他们所处的时代不同，人生经历和最后的结局不同，孔乙己在穷困潦倒的生活中死去，范进却因为中举而发疯了，但是形成他们这些扭曲性格的原因基本上是相同的。同样，我们也可以把堂?吉诃德与《狂人日记》里的狂人进行比较，就可以发现两人的行为十分相似，都是现实的反叛者，给人带来的都是含泪的笑。 　　同类比较的好处在于，可以使学生从归纳比较中，掌握同类知识的规律性，从而完成由特殊到一般的认识过程，提高学生的逻辑思维能力和问题梳理能力。 　　二、异类比较阅读法 　　求异比较就是寻找几个知识点的不同之处，从而提高认识水平。求异比较的目的在于通过比较，找出文章或人物的个性，以便得到更深刻的认识，掌握各自内在的规律。例如，我们把《爱莲说》、《荷塘月色》和《芙蕖》三篇同是写莲花、赞莲花的课文进行比较，就可以发现，三者在文体上，分别是议论文、抒情写景散文和条分缕析的说明文。从内容表达上说，《爱