新课程下历史教学学法指导漫谈.docVIP

PAGE PAGE 1 新课程下历史教学学法指导漫谈 　　中图分类号：G632文献标识码：C文章编号：1672-1578（2012)03-0151-01 　　《学记》中指出：“善学者师逸而功倍、不善学者师勤而功半。”这里“善学”和“不善学”的差别,主要在于学生有无良好的学习方法,会不会学习。学生会不会学习，除取决于学生的本身智力之外，更重要的是取决于教师对学生学法指导是否得当、有效。因此，在历史课堂教学中，教师不仅要注重对学生进行历史知识传授，更要注重对学生学习方法的指导，这样，有助于培养学生对基础历史知识的记忆，理解和应用的能力。那么，在教学实践中，怎样对学生进行学法指导，使他们“会学”呢？以下是笔者在历史教学中，对学法指导的几点认识。 　　1激发学生学习兴趣，在兴趣学习中摸索方法 　　著名科学家杨振宁曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是自学学习的先导，是人们探究世界的动力，是最好的老师。对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。”可见，学生对学习有了兴趣，就会自觉主动参与到学习中，并在参与中摸索出好的学习方法，自然就会提高学习成绩。因此，在教学中，我们就要善于创设学习情景、或利用故事、诗歌、歌曲、对联、多媒体技术等方法、手段来提高学生学习乐趣，让学生在乐趣中接受老师的学习指导，从而学会读书，得到好的学习方法。 　　2引导学生主动参与，让学生自主学习，在