高考语文专题复习压缩语段.ppt

3、给“创造性思维”下一个准确的定义，不超过50个字。 创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点：创造性思维结果对于思考或者文化而言具有新颖性和价值；创造性思维是非传统的，具有高度机动性和坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决。 创造性思维是一种新颖而具有价值的，有着高度机动性和坚持性且能清楚地勾画和解决问题的非传统思维活动。 * ppt课件 下定义的三个步骤 第一步：提取“邻近属概念”。 下定义时，首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念，即邻近概念。邻近概念的出现一般有两种情况，一是隐含在所给材料中，要考生自己去提取或者归纳；一种是提取的属概念中没有现成的属概念，需要考生根据材料的内容自己确定属概念。 第二步：寻找种差。 就是寻找那些属于邻近属概念的信息点。要注意有些种差是由多个属性组成复杂的属性，这些属性提取时一个也不能少，否则会造成定义不严密 第三步：整合成单句 整合成单句就是将被定义者、种差、属概念，用“是”、“叫”等一类连接词连结起来，，使之符合“被定义者=种差+邻近属概念”的公式。要注意这些属性组成的种差是多项定语的排列规律。确定陈述语序，合理排序。 * ppt课件 三、提取关键词 提取关键词，就是要善于提取“核心信息”，是一种压缩信息类的题型，考查学生提取关键信息的能力。 关键词指的是一篇文章或一段文字中最紧要的词语。如网页中输入搜索框中的关键文字。就今天讨论的内容，我们可以搜索“高考.压缩语段.关键词”，那么这三个词就可称为关键词。 * ppt课件 提取关键词 三步解题法 一是明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点，文段的主要表述对象(主要概念或主要事件)，不可不取 。 二是明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语。 三是选定后，可将几个词语稍稍连缀，如能大体表达出文段的主要内容，即可敲定。 * ppt课件 1、 提取下面一段话的主要信息，在方框内写出四个关键词。 据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅1.6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。 本题可连缀成：(馆藏)古籍(亟待)修复，(但这方面)人才不足。再进行提取，抓住主要信息就能找出“古籍、修复、人才、不足”这四个关键词。 提取关键词有点像提取句子主干，可以利用语法分析的方法来做，基本程序为：压缩内容--提取主干--筛选比较--整合表达。(一般可以表述为：“谁或什么怎么样了”这样一种主谓结构) * ppt课件 美国卡地失大学的科学家近日起程，前往调查大西洋深处地壳失踪之谜。 通常情况下，地幔由数公里厚的地壳所覆盖，但科学家发现，在大西洋中部约有数千平方公里布置内的地壳似科大面积失踪，地慢直接暴露在水下3000米左右的海底。卡地夫大学地球、海洋与行星科学学院的海洋地质学家克里斯认为，这有如发现了地球表面的伤口。他表示，该处虽不是壳失踪的唯一之处，但可能是最有意义的一处。一般来说，当板块断裂后，地慢将通涌出，形成岩浆。而这种通常的情况没有发生，说明一定存在某种原因。科学家希望了解该处的地壳是否从来就不存在，还是因为发生大规模地层断裂所致。如果事实果真如此，科学家希望搞清楚，这种现象是怎么形成的以及为什么会形成这种现象。 为了回答这些问题，克里斯将参加由特勒姆大学涛洋地球物理系教授罗杰?塞尔所领导的研究小组，按乘库克号科学考察船，前往停得角群岛和加勒比之间的区域通行考察。科学家将利用声的技术形成海底纳图像，并利用海下机器人钻取岩芯样本。科学家认为，这次考察将为深入研究和了解地慢提供一个难得的机会，并可能加深对板块的造的理解。 （1）从上面文字材料中提取三个关键词　　　、　　　、　　　。 地壳 2.阅读下面文字材料，按要求答题。（6分） 失踪 考察 （调查） * ppt课件 四、概括寓意 * ppt课件 考点解析：给寓言写寓意 读文段写寓意——“寓意解读”是一种新的考查题型，它融文意理解、语段压缩、大意概括为一体，以考查考生的语言表达能力为主。从其考查的内容来看，主要有读寓言写寓意，读故事（生活故事、哲理故事）写寓意，读诗歌（寓言诗、哲理诗）写寓意，读实验现象写寓意等。（当然读漫画写寓意也是其中的一种) * ppt课件