2020年宁波中考语文总复习课件：考点八　诗歌鉴赏.pptVIP

* 考点八　诗歌鉴赏 【宁波市2019《考试说明》要求】 1．理解浅易古诗词的内容，体会作品中蕴含的情感。 2．感受汉语语言特点，体会古诗文语言的表现力。 2019年浙江各地考题归纳 地区 题材 考查内容 核心考点 题型 宁波 叙事诗 《牧童词》＋《牧童》 对诗歌内容及人物形象的对比分析 简答题 杭州 写景诗 《西溪独泛》 对意象、意境特点的分析和概括 填空题 对诗歌情感的对比赏析 简答题 温州 写景诗 《玉仙馆》 对诗歌意境的体会 填空题 绍兴 写景诗 《南阳道中田禾大稔喜而作歌》 对诗歌内容的理解 简答题 湖州 叙事诗＋写景诗 《奉诚园闻笛》＋《次韵刚父即事绝句》 对诗歌典故的理解与情感的对比赏析 简答题 金华 丽水 思乡诗 《秀州报本禅院乡僧文长老方丈》 对诗歌内容的理解 填空题 对诗歌情感的体会 简答题 衢州 写景诗 《枕石》＋《竹里馆》＋《题破山寺后禅院》 诗歌的对比赏析 简答题 台州 送别诗 《南行别弟》＋《卢溪别人》 对诗歌内容的理解及情感的对比分析 简答题 【分析解读】 1．考查范围：多为课外诗歌，难度呈逐年增加趋势。 2．考查形式：浙江省诗歌鉴赏题一般采用主观题的形式考查诗歌的意境、诗歌的内容、诗歌中蕴含的情感等。近几年浙江省各地市诗歌对比分析类题型考查的频率较高。另外，将文言文和其相关的诗歌一起进行考查，也是需要关注的考查形式。 3．能力要求：提高学生诗歌鉴赏能力可以从以下几方面入手：①重视背诵：长期的诵读有助于学生培养语感，熟悉古典文化，积累丰富的认知经验，对学过的知识不自觉地加以运用，养成触类旁通思考的习惯。②积累古典诗歌意象的含义：正确把握诗歌意象的含义就找到了通往理解诗歌的光明大道。③归类识别诗歌的情感。④以写促学：从运用入手，即从写古典诗歌入手引导学生提高诗歌鉴赏能力。 【分析预测】 分析近几年的浙江省中考试题可以发现，诗歌鉴赏中的诗歌多为浅易的古代诗词，但是命题的形式是多样化的。2019年浙江省的不少地市采用了两首或三首诗歌的对比赏析，在考点的分布上对诗歌内容的理解、情感的体会以及对诗歌意境的体会占比较高。预测2020年的考查，以对比阅读形式的诗歌赏析依然会占不小的比例。在考查点这一方面，预计对诗歌内容及情感的考查依然会是重中之重。 一、(2019·温州)古诗阅读(4分) 玉仙馆 [唐]张籍 长溪新雨色如泥，野水阴云尽向西。 楚客天南行渐远，山山树里鹧鸪啼。 (选自《全唐诗》) 请你完成这首诗歌的微电影镜头脚本设计，来展现诗歌的意境。(4分) 镜头脚本设计(部分) 景别 摄法 整体画面 配音 预期效果 远景 从人物后面拍摄 __(1)__ 水流声、鹧鸪声 __(2)___ 【答案】 (1)新雨后溪水湍急，混浊如泥，天上阴云向西奔涌。“楚客”孤独一人，渐行渐远，在山林小径中留下一个模糊的背影。 (2)用声音、远景镜头从后面拍摄的方法营造出悲凉氛围，表现出楚客思乡不得归的落寞、悲苦的心境。 【解析】考查对诗歌所展现出的意境的体会。(1)考查的实质即对诗歌中所展现出的画面的描述。作答此类题目，需要在正确理解诗句意思的前提下，结合合理的想象和联想，用生动的语言再现画面即可。(2)考查的实质即对诗歌中所蕴含的意境和情感的体悟。结合对诗句的理解和给出的拍摄方法和配音进行分析即可。 1．赏析诗歌意象的技法归纳： (1)体味意象：描述画面或意境时，要紧扣“情”或“景”。一要抓住诗歌中描写的主要景物；二是展开合理的联想和想象，将景物连缀成一幅画面；三是恰当运用修辞手法，使内容生动形象。 (2)答题步骤：找出并描摹诗歌形象→概括形象特点→揭示作者情感。 (3)答题模式：这首诗描绘了一幅……的画面，营造了一种……的氛围(意境)，表达了作者……的感情。 2．诗歌中常见的意象及其象征意义(作用)： 动物类 鸿雁 抒发游子怀乡之情和羁旅之思，例：征蓬出汉塞，归雁入胡天 杜鹃(子规) 为凄凉、哀伤、思归的象征，例：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪 沙鸥 有飘零、伤感意味，例：飘飘何所似？天地一沙鸥 青鸟 象征传递书信的使者，例：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看 猿猴 能塑造哀伤、凄厉的氛围，例：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 植物类 柳 “留”的谐音，有伤感离别的意味，例：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 梅 性耐寒，常被借以表达孤高、不屑世俗的品格，例：零落成泥碾作尘，只有香如故 菊 品格高洁、坚贞，有隐逸之意，例：采菊东篱下，悠然见南山 梧桐 凄凉悲伤的象征，例：缺月挂疏桐，漏断人初静 野草 顽强的生命力，例：野火烧不尽，春风吹又生 松柏 孤直耐寒的品质，例：岂不罹凝寒？松柏有本性 杨花、芦花 飘零之意，例：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪 自然现象类 明月 象征思乡之愁，例：明月几时有？把酒问青天 流水 对