立足基础强化综合关注创新.docxVIP

立足基础 强化综合 关注创新 ——近三年新课标全国卷“数列”专题探究 万华卫胡斌刘洪见 一、 考纲解读 2016年考试大纲对数列给出了三个层次的要求：了解，理解，掌握。了 解数列的概念和几种简单的表示方法（列表，图像，通项公式，递推公式）, 了解数列是以自变量为正整数的一类特殊函数，了解等差数列与一次函数， 等比数列与指数函数的关系；理解等差，等比数列的概念，掌握等差等比数 列的通项公式与前〃项和公式，能在具体问题情境屮识别等差、等比数列关 系，并能用等差、等比数列的相关知识解决相应的问题。 二、 典型考题及剖析 （一）基本量的考查［首项及公比（差）］ 2015卷I14T：己知等比数列仏｝满足4=3, a, =21 ,则 ^3+^5+ 5 =（ ）； 2013 卷 II3T：己知 S3 =c/2+Kk/,, a5 =9,则吗=（ ） 2013卷I16T：程序框图，实质是数列递推关系式的运用。 2013卷II16T：已知等差数列｛色｝前兀项和为S”，已知％ =0, % =25, 则〃 S“的最小值为 （-）考查S”与?的互相转化： 2015卷I 17T：已知色＞0,尤+2色=4S”+3,①求仏｝通项公式； ②设仇求｛仇｝的前〃项和 色几+1 2015 卷 II 16T：已知 q=l, all+l = StJSn+l ,求 S” 二 2014卷I 17T：已知a. =-1 ,色工0, q如=帆一1, (1)证明: 色+2_色=2 2013卷I7T：设等差数列｛%｝前兀项和为S“，若S心=-2, Sm=0, S加+i =3 ,则 m=( ) 2013卷I 14T：若数列Sn=-an^-f则仏｝通项公式是 (三)中等难度题目 ①2014年卷I 17T：第(2)问在a. =1, an+2 -an =2前提下,探究久值, 使｛%｝为等差数列？解析：先由坷,a29色值待定出兄，求出吆-=4h-3 及% =4h-1=＞相邻两项差为常数2,验证了 2取值。 该题对原数列的奇数项、偶数项成等差数列进行分析，待定久取值，使 整个数列为等差数列。归纳出奇数项、偶数项的通项是关键点，学生对新数 列的项数与原项数易混淆导致错解。 ②2014年卷II17T： ②2014年卷II17T：己知q=l, (1)证明 是等 比数列，求阳通项,(2)证明:寸+ * +计過 分析：第(1)问属于构造新数列成等比，待定的k+A｝中的2=-已 3〃丿＜丄，需证丄＜ 3〃丿 ＜丄，需证丄＜—= 2 an 3/,_, 给出；第(2)问对丄=,联想一 ① 3—1 -二 3 是一个关键点，也是一个难点。 (四)难题 2013卷I 12T：设AA0G的三边长分别为％,叽,C「^BnCn的面 积为 S”，刃= 1,2,3,…，若 $G，b[+C]=2a, aft+1 = an,仇利=；， C”+严答玉,则（B） A｛Sn｝为递减数列B｛S“｝为递增数列。Cg｝为递 增数列⑻讣为递减数列。Dg｝为递减数列,｛S2n｝为递增数列。 解析：审题难，这些三角形具有共同特征：一边长相等，H周长相等， 即另两边长和相等，探究另两条边长的取值对面积S”的影响，包含着另两条 边趋近于相等时面积最大，逐一分析，C”大小，得到｛S〃｝为递增数列。 bn、q的大小如下图： 三、命题角度剖析 （1） 题量及分值：综合近三年的6套题，共出现与数列有关题目11个, 平均一套题近2个，平均分值12.6分。如果未出现在17T位置时可能至少 考2个题目，其中的一个小题会深入考查，出成选择或填空题的压轴题。 （2） 题型特点：选择题、填空题突出“小、巧、活”的特性。主观题 仍以考察通性、通法为主，放缩或求和的难度会得到控制，只有2013年的 数列以三角形周长、面积为背景的选择题作为压轴题难到了很多考生，但后 两年趋于平稳。作为解答题时数列屮递推、不等式的证明、求和是重点考察 的知识点。 四、复习建议 历年的高考可以说年年岁岁考相似，岁岁年年卷不同，但百变不离其中, 只要抓好下面几点，相信本届高三一定不会在数列上丢分。 1、精选习题，控制好难度，如数学归纳法在湖北卷屮偶有出现，但全 国卷中与数列交汇未出现过，复杂的构造法未涉及过。现在数列题目位置前 移，一改往年各省市高考数学将数列结合不等式及函数放缩法等问题作为压 轴题的命题方式，讣考生和一-线教师更新更视教材和基础知识，基本方法和 技能。 2、 切实提高运算能力是解决数列问题的核心。 （1） 明算理。解方程（组）技巧要掌握，对于消参除了加减，针对等 比数列还要会乘除，从整体上把握求参量。 （2） 要求熟练记忆各种公式，并能熟练运用，加强基木量的训练。 （3） 多方面、多渠道学会检验，要求学生自觉对推导结果进行检验， 确保得分。 3、 理顺数列的知识结构，请对照